【高中语文】静女+（导学案）+高一语文同步备课系列（统编版+必修上册）

“古诗词诵读”导学案静女《诗经·邶风》学习目标学习目标1.自主学习，借助课下注释、工具书等读懂大意，并了解《诗经》“赋、比、兴”表现手法。2.赏析诗歌的细节描写、重章叠句、双关手法，体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情。3.反复诵读，把握男女主人公的艺术形象，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。学习重学习重难点1.重点：诵读、赏析诗歌，分析人物形象，掌握表现手法。2.难点：了解古代的爱情观，梳理正确的爱情观。学习过程学习过程课前学习任务：1.大声朗读《静女》三遍，参考课下注释和诗后赏析，初步理解全诗内容及思想情感。2.参阅相关资料，结合之前所学，整理《诗经》文化常识，准备课堂交流分享。课中学习任务1.为《静女》全诗划分朗读节奏，并确定语气语调，有表情的朗读。2.用简洁的语言概况《静女》三章的主要内容。3.《静女》的男女主人公分别是什么的人？请用简洁的语言概括他们的性格特点。4.《静女》这首诗在结构上有什么特点？请与同位交流探讨。5.“赋比兴”是《诗经》的主要表现手法，《邶风·静女》是如何运用的？请结合全诗进行分析。推荐学习资源从《诗经·国风》160首诗中挑选你感兴趣的诗阅读。十五160学后反思自我测评涉江采芙蓉《古诗十九首》学习目标学习目标1.反复诵读，把握节奏，寻找诗眼，获得对全诗的整体认识，体悟诗歌情感。2.分析诗歌中的意象，体味诗境，把握诗歌抒情主人公形象，培养诗歌鉴赏能力。3.体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。学习重学习重难点1.重点：反复诵读，分析意象，体悟诗歌情感。2.难点：学习本诗中“对写”的表现手法，培养诗歌鉴赏能力。学习过程学习过程课前学习任务：1.大声朗读《涉江采芙蓉》三遍，参考课下注释和诗后赏析，初步理解全诗内容及思想情感。2.参阅相关资料，搜集并整理《古诗十九首》文化常识，准备课堂交流分享。课中学习任务1.根据自己对诗歌的理解，划分《涉江采芙蓉》节奏，并有表情的朗读。2.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”选择了哪些意象?营造了怎样的意境?3.用简洁的语言表述诗歌理解内容，并寻找诗眼，概况诗歌表达的思想情感。4.主人公表达情感的方式是什么?想象主人公情绪发生怎样的变化?有何作用？5.闭上眼睛想象“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句诗，这两句中既有人物动作描写，也有心理刻画，其中“还顾”“漫浩浩”具有怎样的表达作用？6.诗歌最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，你还能体会到什么？7.此诗主要表达游子思念爱人、家乡的思想感情，为了表现这种情感本诗主要采取了什么表现手法?8.抒情主人公到底是男子还是女子呢？请谈谈你的看法。。推荐学习资源阅读你喜欢的秦观的诗词。学后反思自我测评虞美人学习目标学习目标1.诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，在复吟咏中感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。2.吟咏诗韵，在诵读、品味中寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。3.理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思，培养爱国情操。学习重学习重难点1.重点：在复吟咏中感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。2.难点：鉴赏词人抒发愁情的艺术表现手法。学习过程学习过程课前学习任务：1.大声朗读《虞美人》三遍，参考课下注释和诗后赏析，初步理解全诗内容及思想情感。2.参阅相关资料，结合之前所学，搜集并整理李煜及其创作情况，准备课堂交流分享。课中学习任务1.入情入境地诵读《虞美人》，把握感情基调和节奏，找准韵脚。2.用词中的一个字概括诗歌的情感，并找出最能概括产生这种情感原因的一个字？3.王国维称：“后主之词，真所谓以血书者也。”这首《虞美人》倾注了李煜全部纯真深挚的感情，是李煜以“赤子之心”写就的“天真之词”，值得你逐句鉴赏。⑴“春花秋月何时了，往事知多少”被称为“奇语劈空而下”，请解析这两句“奇”在何处。⑵有人评价，“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句中，前句“缩笔吞咽”，后句“任情纵性”。请分析原因。⑶)赏析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。⑷分析《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”作为名句流传千古的原因。本词到底写了“几多愁”？4.有人认为，《虞美人》一词“三度对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富有哲理意味，感慨深沉”。请简要分析。推荐学习资源李煜词前期描写宫廷逸乐生活的代表作《浣溪沙》《玉楼春》《更漏子》《菩萨蛮》等。学后反思自我测评鹊桥仙学习目标学习目标1.因声求气，吟咏诗韵，在诵读品味中体会秦观言情词婉约清丽的风格，提高审美情趣。2.合作探究，以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度，培养诗词欣赏能力。学习重学习重难点1.重点：反复诵读，在诵读品味中体会秦观言情词婉约清丽的风格，提高审美情趣。2.难点：以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度，培养诗词欣赏能力。学习过程学习过程课前学习任务：1.大声朗读《鹊桥仙》三遍，参考课下注释和诗后赏析，初步理解全诗内容及思想情感。2.参阅相关资料，结合之前所学，搜集并整理关于作者秦观的文化常识，准备课堂交流分享。课中学习任务1.根据对《鹊桥仙》的理解以及所掌握的阅读技巧，请你谈谈如何阅读这首词。2.词的上阙是怎么描写牛郎织女相逢情景的？3.“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？4.“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”一句有哪些意象？有什么好处？5.怎样理解“一”与“无数”的对比？6.“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里？7.如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？推荐学习资源阅读“节序词”《九月九日忆山东兄弟》《水调歌头·明月几时有》等。学后反思自我测评参考答案静女1.四言诗每句一般读成“二二”节拍。章内节奏、语气语调，要根据句子的大致意思来确定：静女/其姝，俟我/于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。第一二句，读出着急的情味；第三四句，读出美好愿景的情味；第五六句读出充满细想，回味无穷的味道。2.《静女》以第一人称“我”（男青年）写一次恋人的约会。全诗共三章，一章重在写场景，两章重在写心理。第一章写青年之急；第二章写美人赠管；第三章写美人赠茅。3.女主人公：活泼可爱或者文静娴雅、美丽善良、大胆追求纯洁真挚的爱情，是女子当中的佼佼者。男主人公：憨厚、痴情、淳朴，对女主人公有着深切的爱，对爱情专一。4.重章叠唱：“其姝，其娈，其美”“俟我城隅，贻我彤管，归我牧荑”等。这是情感的线索，思想的脉络：俟我城隅——约会——搔首踟蹰——急切之情；贻我彤管——热恋——说怿女美——狂热之情；归我牧荑——痴想——美人之贻——渴慕之情5.①“赋”的表现手法。运用心理描写和对比衬托的手法来刻画人物形象，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草。通过对普通荑草的赞美来表现男主人公对女主人公的渴慕之情。本诗通过描写青年男女相约、相恋、相思的全过程，综合运用赋比兴、对比、衬托等手法，集中反映古代劳动人民对幸福爱情生活的追求与向往。涉江采芙蓉1.涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。2.①“芙蓉”“兰泽”“芳草”“江”等意象。描述了涉江采摘芙蓉（荷花）的美丽迷人的情景，②营造了轻松欢快的氛围。③“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。3.内容：诗歌写的是抒情主人公在采芙蓉的时候，不知道将所采芙蓉送给谁，他所思念的人在远方，抒情主人公不由自主的回头望家乡，可是他看到的是无法计算的迢迢路程和浩渺烟云的山阻水长，抒情主人公从眼前想到将来，不免忧伤不已。诗眼：忧伤。情感：表达了游子的离别相思之情。4.①“摘花想送给谁？自己思念的人在远方。”用了设问的表达方式。由作者自问自答可看出他的情绪由欢欣转为失落，为后文的黯然神伤作铺垫。5.“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，但这两句并没有直接点明主人公的痛苦，采用“对写法”，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。6.还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。想爱却不能相守，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。7.表现手法：⑴乐景衬哀情：用美好热闹欢快的场景来衬托诗人的凄清心境。好处：王夫之:“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。⑵对写法：抒情主人公思乡怀人，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。好处：扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。使抒情更加婉曲蕴藉，富有含蓄之美。8.略。虞美人1.⑴感情基调：低沉、凄哀。⑵节奏：春花/秋月/何时了，往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁，恰似/一江春水/向东流。⑶韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流；押韵特点：两句一换韵。2.愁（词眼）；改。3.⑴①“春花秋月”，多数人认为是美好的，可是过着囚徒般生活的后主李煜见了反而心烦，他劈头怨问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完呢？“春花秋月”本是乐景，这里衬托哀情，他对人生已经绝望，遂厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。②“春花秋月”本是眼前实景，这里却勾起了“往事”，虚实结合。“往事”自然是指他在江南南唐当皇帝的时候，可是以往的一切都没有了，都消逝了，都化为虚幻了。他深深叹惋人生之短暂无常。⑵①第一句是实写，“小楼”实际上指词人被囚禁之处，“又东风”点名他被囚宋后又过了一年。写出了无限感伤，用笔比较蕴藉。②第二句是虚写。“故国不堪回首月明中”转而放笔呼号，“故国”“月明”表现出对词人已经灭亡的南唐的眷恋和深深思念，“不堪回首”蕴含着深深的痛苦。他完全以一个亡国之君的口吻，直抒亡国之恨，表现出他任情纵性、无所顾忌的个性以及他那种纯真而深挚的感情。⑶采用虚写、借代、对比的手法。“雕栏玉砌”“朱颜”借指曾经富丽堂皇的南唐宫殿，属于虚写。“雕栏”“玉砌”也许还在吧，只是江山易主。“只是”二字的叹惋口气，传达出物是人非的无限怅恨之感。⑷①原因：本句直抒胸臆，运用了设问、比喻、夸张的修辞手法。词人把满腔愁绪比作春水，汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，突出愁思的广、长、多，这个比喻生动地把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来。悲愤之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水，一发不可收。最后两句也是以问答出之，加倍突出一个“愁”字，从而使全词在语气上达到前后呼应、流走自如的地步。直抒胸臆，一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。②几多愁：往事之叹；亡国之痛；故国之思；物是人非之无奈。4.①头两句以“春花秋月”之无休无尽与人世间多少“往事”的短暂无常作对比。②第三句“小楼昨夜又东风”，“又东风”三字与首句“春花秋月何时了”相呼应，而与第四句“故国不堪回首”的变化无常作对比。第四句“不堪回首”又呼应第二句“往事知多少”。③第五、六句又以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比。④在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，将词人心里的波涛起伏和忧思难平传出。鹊桥仙1.词的上片写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情，下片写他们将别时以长久相爱的誓言互勉。两片的结构相似：前三句是宾，要读得轻些；后两句是主，可稍稍重读。最后一小层即“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”两句，是这首词的主旨句，读此句须放慢速度，声音要柔和些，且有余韵——这虽是誓言，却当视为两位主人公的内心独白，读成山盟海誓的语气，就没有余味可寻了。2.“纤云弄巧，飞星传恨”这两句描写织女会牛郎时的情景。这两句不仅描绘了一幅美丽的初秋夜空图，也暗示织女精巧绝伦的手艺。“弄”和“传”两字运用了拟人的手法，仿佛漫天瑰丽的云霞和闪耀的流星也颇通人性，一个为他们的相会感到高兴，另一个为他们传递着离愁别恨。“银汉迢迢暗度”中的“迢迢”不仅形容银河之辽阔，牛郎织女相距之遥，相见之难，也表明他们的相思如银河水绵绵无边。“暗度”点明渡河的时间、情景，与题意“七夕”相对，他们踽踽宵行，千里迢迢来相会。3.恨是离愁别恨。牛郎织女之间隔着银河，近在咫尺，能相视，却不