第5课+南亚、东亚与美洲的文化+导学案 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播+

第5课《南亚、东亚与美洲的文化》导学案学习目标：1.了解古代南亚、东亚和美洲的区域文化，理解世界文化的多样性。2．认识古代南亚、东亚和美洲各国、各地区、各民族对人类文化发展作出的贡献。学科素养：1.通过史料实证，探究古代亚洲和美洲文化的发展历程，从历史解释的角度明确政治、经济、宗教及地理因素对不同文化的重大影响。2．观察本课教材的各种插图，立足于时空观念，对比掌握古代亚洲和美洲不同文明的各自特征和影响。3．运用唯物史观的相关原理，认识古代亚洲和美洲不同文明产生的内在关联性。通过理解不同文明兴衰的曲折历程，培养家国情怀。【学习任务】古代印度文化对周边地区产生了哪些重要影响？指出两部定型于2-4世纪的印度史诗？分析其影响？中朝自古以来交往频繁，请举例说明。日本古代文化深受中华文化影响的表现？印第安文化中最具代表性的三种文化？印第安人修建的金字塔与埃及有何不同？印加人的文化成果有哪些？印第安文化的最终命运如何？主要原因？【教材问题参考】1.教材P27思考点：古代印度文化对周边地区产生了哪些重要影响？受古代印度文化影响最大的地区是东南亚，这一地区的宗教、习俗、语言、文字、建筑等各个方面都体现了古代印度文化的影响。同时，印度文化往北和向西传播。佛教对中国及东亚其他地区都产生了影响；印度的10个数字符号经阿拉伯人之手传到了西方。2.教材P31学思之窗：欧洲殖民者的入侵对印第安文化产生了怎样的影响？美洲印第安人在几乎不受外界干扰的情况下发展了自己独特的文化，但是，欧洲殖民者的入侵打断了美洲印第安文化独立发展的进程。欧洲殖民者对美洲印第安人的伤害和对印第安文化的破坏超过了世界其他地区，大批印第安人死于虐待、屠杀和疫病,这使美洲居民的人口结构发生了变化。欧洲殖民者的入侵对美洲印第安文化的影响几乎是毁灭性的。3.教材P32问题探究：联系美洲印第安文化的特点，谈谈你对文化交流重要性的认识。本题具有一定的开放性,学生可以找一个切入点,例如:中国与朝鲜、日本的文化交流;佛教传入中国;西亚、北非字母文字的传播;冶铁技术的传播等。谈谈自己的认识，言之有理即可。4.教材P32学习拓展：查阅资料，进一步了解日本和印度两国文化的不同特点。可以从宗教、思想、文字、文学和建筑艺术等方面入手。本题是一道拓展题，学生可以根据自己查阅的资料,找好切人点，进行对比分析，言之有理即可。【达标检测】1.[2023江苏徐州高二期末]《拉丁美洲史稿》一书中指出,由于印第安人和古代世界文明的中心相距太远,无法联系……因而,与亚洲、欧洲大陆较发达的区域相比,他们的生产方式和文化较为落后。这一论述()A.旨在强调欧亚文明的先进性B.揭示了西方侵略美洲的必然性C.说明地理环境决定文明兴衰D.反映了文化交流互鉴的必要性2.[2023河北保定高二期末]有学者认为:“每次外来民族的入侵,都给印度文明带来了新的成分。这些外来民族也在历史的长河中被印度民族同化。……印度曾被称为‘人种的基因库’,几乎世界上所有的人种都能在印度被找到。”据此可知,印度文明()A.具有多元性B.是人类的发源地C.具有先进性D.拥有悠久的历史3.[2023江苏泰州高二期中]美国历史学家威尔·杜兰特在《世界文明史:东方的遗产》中说:原本显然是刹帝利阶级英雄主义与战争的作品,在婆罗门的手中则变成了教诲民众关于伦理法典、道德观念以及宗教思想之类的工具。上述材料评价的作品应是()A.《摩诃婆罗多》B.《汉谟拉比法典》C.《吉尔伽美什》D.《荷马史诗》4.[2023江苏宿迁高二期末]有学者说:“《三国史记》中的三国与中国成语‘三国鼎立’中的‘三国’不同,它不是由一个国家分裂形成的,而是由三国独立发展而形成的,直至最后也未统一为一个国家。”其记载了()A.魏晋前后的历史发展B.朝鲜半岛的发展演变C.日本的诞生和发展史D.东亚三国交流合作史5.[2023江苏镇江高二月考]与欧亚大陆隔绝的美洲玛雅人、阿兹特克人、印加人都像欧亚大陆的文明一样,曾经建立起国家,都有自己的行政系统。这种现象说明()A.印第安文明深受欧亚大陆各文明的影响B.印第安文明之间有着密切的相互交流C.人类文明的发展有着一定的客观规律D.人类文明的起源和发展都是独立进行的6.[2023河北邯郸高二期中]一位学者指出,印第安美洲的文化就像一条彩虹,并存着七种文化的颜色,即西班牙文化、葡萄牙文化、印第安人文化、黑人文化、印第安伊比利亚文化、美洲黑人文化和混血人文化。这段材料描述了()A.拉丁美洲的多元文化特色B.对黑人和印第安人的歧视C.民族意识和民主意识觉醒D.拉美人民反殖民争取独立7.[2023河北邯郸高二期中]有印度学者认为,印度生活在多层面中,不同世纪并存在我们的土地上,印度有些地区和世界其他发达国家一样,有些地方还固守着传统。印度社会民主制度与宗教传统、寺庙与科学基地、理性与迷茫都是那么对立地、难以理解地交织在一起,这是印度文化奇异的景观”。这反映印度文化最突出的特点是()A.传统性与现代性结合B.本土性与世界性结合C.宗教性与科学性结合D.多样性与包容性结合8.[2023江苏苏州高二期中]公元600年以后,佛教在印度失去了它的地盘,而婆罗门教则准备好了自己的种种礼仪。更为重要的是他们在富有哲理性的经典著作中,提出了他们自己的通往自由和解放的道路。这反映了()A.婆罗门教为教徒指出了解放的方法B.佛教已经不被印度的民众接受C.婆罗门教具有较强的创新适应能力D.婆罗门教满足了各阶层的需要9.[2023江苏无锡质检]据史书记载,从公元630年到894年,日本多次派出遣唐使和迎送唐使的使团。随同他们而来的,多则五六百人,少则一二百人,除随从和水手外,还有大批留学生、学问僧和各种文化技术人员。这一时期的中日交流()A.推动了四大发明东传B.促进了日本封建化进程C.推动东亚文化圈形成D.推动了中国的社会转型10.[2023江苏宿迁高二月考]《日本三次社会转型及其历史启示》一文中指出,6世纪末7世纪初……隋、唐帝国的先后建立既给日本提供了学习样板,也使日本朝廷倍感“国际压力”;而新罗交好大唐王朝,进一步加深了其“民族危机感”。这预示着()A.隋唐的发展形势增加了日本紧迫感B.国内外形势发展促使日本进行社会变革C.新罗与唐朝的友好关系对日本造成严重威胁D.日本挽救统治危机以跻身东亚强国行列11.[2023福建泉州高二期末]《曼多撒手抄本》记载,阿兹特克人的学前教育是在家中完成的,十岁到十五岁进入公共学堂学习,由氏族酋长监督;学校种类多样,主要有平民学堂、女子学堂、贵族神学院、音乐学院以及神庙的修道室等。据此可知,阿兹特克人的教育()A.以维持社会正常运行为目的B.注重民主、平等意识的灌输C.鼓励人们全面多元发展D.形成了全民参加的体系12.[2023江苏南通高二期中]阿兹特克历为大多数中美洲民族所