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文档简介
第卖柑者言教学设计
教学目标:
掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等;理解文章内容。
掌握通过借物喻理进而批评现实的写作手法
教学重点:
掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等;理解文章内容
教学难点:
掌握通过借物喻理进而批评现实的写作手法
教学流程:
一、导入:
1、“金玉其外,败絮其中”形容怎样的情况?生活中有哪些这样的例子?
2、如果买到“金玉其外,败絮其中”的伪劣商品是在令人气恼。明朝高官刘基就有一次买到了金玉其外、败絮其中的劣质柑橘。刘基本想当了一回城管好好教育教育卖劣质柑橘的小贩,结果反而被小贩“教育”得哑口无言。这是怎么一回事情?卖柑橘的小贩究竟说了什么?神秘的卖柑者究竟是何来路?
二、梳理大意
1、自读课文,标注读音
溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān衒xuàn廪lín醇chún饫yù赫hè
2、自由朗读+点名朗读
3、参考注释互译课文,列出有疑问的字词+教师补充重要字词,商讨厘清。
4、学生翻译疏通课文。
5、重点字词句解释与翻译的课堂检测
三、卖柑者其言——分析“卖柑者之欺”与“世人之欺”的相似性
1、卖柑者之言是针对什么情况而说的?作者认为卖柑者为欺的理由是什么?
作者批评外表光鲜实则无用的东西高价出售
2、卖柑者所言分为几个层次来为自己辩护?
说明自己的行为得到市场普遍认可,具有合理性。
说明社会上更严重的欺骗行为比比皆是,自己的行为尚是轻微的。
3、世人之欺与卖柑者之欺有哪些相似之处?
(1)哪些句子形象地写出了“世之为欺者”的“金玉其外”?
今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也
峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,
坐高堂、骑大马、醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也
(2)哪些句子写出了“世之为欺者”实则“败絮其中”?
盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐糜廪粟而不知耻。
4、从卖柑者的笑中,你能揣摩出哪些意味?
(1)对作者见识见识鄙陋、“鄙陋”的不屑
(2)对自己能够从容反驳、化险为夷的自信
(3)联系第五小节——早有不满、正中下怀、一吐为快
5、卖柑者的话除了为自己的欺骗行为辩护,还有什么更深层次的意涵?
揭露、批评了统治者徒有其表的社会现实
四、卖柑者其人——理解卖柑者其人其事的.虚构性
1、通过卖柑者的反驳,你认为文中的卖柑者是一个怎样的人?
引导阅读第五段,诙谐讽刺、愤世疾邪?
2、作者的观点是否有不合理之处?
若是隐士高人,则往往耻于贩售
若是寻常商贩,有难以有此高论
卖柑者的认识与行为反常过大
总之,不合现实常理,太具有传奇色彩
3、辩论本文是确有其人其事还是“本故事纯属虚构”?
追问:几分真?几分假?——事或真,言似假
4、补充刘基的人物介绍和时代背景介绍(“开国皇帝皆流氓”朱元璋)
5、结合本文的写作意图,思考:假“买柑”之事,托“卖柑者”之口来针砭时弊有何好处?
使文章更有故事性、趣味性,更吸引读者。
是一种揭露社会乱想有保障自身安危的巧妙手法。
五、借物喻理之法
1、揣摩重现作者写作构思时的过程,作者在写作中主要运用了哪种写作手法?
借买柑橘的小事,批评社会的大现实,引发对治国之道的思考。
2、本文作者以一件小事,说明一个大道理的写法,称之为:“借物喻理”。
借物喻理:
一般以小见大
一般以贴近生活,易于理解的“小”事见远离生活、
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