部编小语二下三单元(《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》)大单元学习任务群教学设计

2/2部编小语二下三单元大单元（《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》）学习任务群教学设计及课例学习内容：《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》学习主题：中华传统文化之美语文要素：识字与写字。发现偏旁之间的关联。个体任务：汉字文化小达人共同体任务：布置汉字文化长廊任务架构：课时/群课时任务课时活动内容（材料组合）第1课时（语言文字积累与梳理）任务（一）“美丽神州”区

识汉字、读韵文、看神州活动1：识字晋级我能行，学“州”的故事；活动2：梳理生字，熟读韵文，整体感知；活动3：梳理并书写带点画的字。《神州谣

》

《主题阅读》：《我站在祖国地图前》第2课时（语言文字积累与梳理）任务（二）“美丽神州”区

用汉字、编歌谣、赞神州活动1：读韵文、看神州、品汉字活动2：用汉字、编歌谣、赞神州《神州谣

》

《主题阅读》：《我站在祖国地图前》第3课时（语言文字积累与梳理任务群）任务（三）：“传统节日”区

识汉字、读韵文、识节日活动1：识字晋级我能行，看“节”的故事。活动2：梳理节日汉字，读韵文，识节日。识字3:根据提示练习必写生字。《

传统节日》

《主题阅读》：《正月十五夜灯》第4课时（实用性阅读与交流）任务（四）：“传统节日”区

识汉字、读韵文、闹节日活动1：图文结合，乐读韵文活动2：聚焦节日，共话习俗活动3:活用汉字，创编童谣《传统节日》主题阅读：《过年》《元日》第5课时（语言文字积累与梳理）任务（五）：汉字“变身”区

识汉字，读韵文，看变身活动1：分享于预学单，感汉字变身。

活动2：识别汉字变身，探变身规律。活动3：临摹汉字变身，做“我”的汉字宝库《“贝”的故事》主题阅读：《汉字-马》第6课时（实用性阅读与交流）任务（六）：“汉字故事”区：

明演变、探其意、知故事活动1：汉字演变我知道。活动2：汉字故事奥妙多。活动3:遨游汉字王国。《“贝”的故事》主题阅读：《汉字》你读我诵：《我写汉字》第7课时（语言文字积累与梳理）任务（七）：中华美食区：

汉字文化小达人讲述汉字故事活动1：梳理汉字的字形演变过程活动2：借助图片，了解其他偏旁表示的意思，即汉字背后的故事《中国美食》主题阅读：《美食中国》第8课时（语言文字积累与梳理）任务（八）：中华美食区：

汉字文化小达人拓展识字活动1：品美食，识汉字活动2：巧动手，做美食课文《中国美食》主题阅读：《美食中国》第9课时（语言文字积累与梳理）任务（九）传统职业馆

言汉字，表想法，谈职业活动1：言汉字，识职业。了解身边常见的职业，认识多种职业。活动2：言汉字，表想法。引导学生会听会问，能简单清楚地表达自己的想法，提升交际能力。活动3：言汉字，谈职业。联系生活实际，和小伙伴谈一谈“长大以后做什么”。《口语交际》长大以后做什么

《长大以后做什么》绘本故事第10课时

（语言文字积累与梳理）任务（十）识字小达人总结会活动1：换偏旁、加偏旁、巧识字活动2:

学生肖、知地支、趣识字活动3:

说柳树、话枣树、品哲理《语文园地三》

字词句运用、日积月累、我爱阅读第11课时（语言文字积累与梳理）看图写话活动1：找主角，写一句话。活动2：会观察，把句子变长。活动3：加想象，写一段话。《立小言作文课》第三单元第12课时（语言文字积累与梳理）看图写话评改活动1：相同主角，对比评价活动2：再次观察，写准特点活动3：清楚表达，写好事情《立小言作文课》第三单元《神州谣》课例分享《神州谣》（第2课时）课时任务：“美丽神州区”品汉字编歌谣赞神州学习内容：《神州谣》《我站在祖国地图前》学习目标：1.朗读课文，感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的美好情感。2.在语言环境中初步感受奔、涌等词语的表达效果。3.根据课文第二小节，选择熟悉的具有代表性的风景，创编歌谣。【活动一】读韵文看神州品汉字。1.批注阅读：阅读第二小节，借助老师给的画面，说加点字给你留下的感受。2.完成助学单。3.分享交流助学单。【活动二】用汉字、编歌谣、赞神州。1.批注阅读：仿照第二小节，选择你熟悉的具有代表性的风景，创编歌谣。2.填写助学单。3.分享交流。4.男女生对读赞神州。5.批注阅读：读第四小节，想一想“繁荣”可以表现在哪些方面，填写助学单。6.完成助学单。7.分享交流助学单。8.美读升华—赞神州。续学单《传统节日》课例分享

《传统节日》（第3课时）课时任务：“传统节日区”识汉字读韵文识节日学习内容：《传统节日》学习目标：1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，正确读写“节日、春节”等12个词语。2.朗读并背诵韵文。3.了解我国传统节日，能按时间顺序进行排列。4.联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。课前分享及导入分享预学单（1）活动要求：学生自主认读《主题阅读》“识字晋级我能行”，请将认识的字用横线画出来，不认识的字用“▲”标注，并完成自我评价。（2）统计学生星级情况，调整教学侧重点。（3）字理识字“祭”导入：师生互动，共探什么是传统节日？预设：师：有哪些节日，是你们家每年都要过的？生：春节、元宵节……师：有同学家里每年都过圣诞节，你认为圣诞节是中国传统节日吗？生：圣诞节是国外的节日，不是我们国家自己的节日。师：像“中秋、春节”这些我们中国人从古到今，世世代代、祖祖辈辈传承下来的节日们，有一个共同的名字——传统节日。课文中有哪些节日呢？让我们一起去读民谣吧！【活动一】读民谣，找节日，识汉字。1.批注阅读：读民谣《传统节日》，用“▲”标出节日名称。2.填写助学单。4.美读节日：你问我答读什么到？人欢笑。春节到，人欢笑。春节到，多热闹？春节到，人欢笑，春节到，怎么做？春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。【活动二】理汉字，诵节日，赏韵文。1.阅读韵文，圈出节日中难认的生字2.分享助学单。3.美读识字。【活动二】理汉字，诵节日，赏韵文。《中国美食》（第8课时）课时任务：“中华美食区”汉字文化小达人拓展识字学习内容：《中国美食》学习目标：1.了解并总结常见的烹饪方式，能说出美食的烹饪方法和味道；2.通过美读课，能说出自己想要制作的美食、需要的食材，并向周围的人介绍它的味道。【活动一】品美食，识汉字。1.批注阅读：自由朗读课文，读准字音，用“

”画出美食名称，大声练习朗读。2.根据批注，在助学单1中，填写美食名称。3.分享助学单1：根据美食名称，选择一种方式分享：（1）店小二介绍特色菜