在小学科学课堂教学中怎样渗透感恩教育获奖科研报告

在小学科学课堂教学中怎样渗透感恩教育获奖科研报告在全面实施素质教育的今天，课堂上，除了对学生进行知识的传授外，还必须注重培养他们的良好品行。小学阶段是基础教育阶段，每个小学生入学时就像一张白纸，需要我们这些基础教育工作者帮他们在纸上描画美丽的图景，他们的世界观，价值观的形成不能不说我们起着尤其重要的作用。作为一名小学科学教师，在自己的课堂教学中培养学生尊敬老师，心疼父母，关爱他人，热爱祖国等良好品行，无疑是我们义不容辞的责任。

一、激发学生心怀祖国的美好情感。

科学的课堂教学，过去往往被人认为是枯燥乏味的机械知识类别，没啥兴趣性和人情味。其实这是一种偏见。在科学课堂中，同样包含着丰富多彩的社会景观和育人哲理，其中，就包含着感恩教育的渗透。只要我们愿做这方面的有心人，在任何时候的教学内容中，都可以得到体现。例如在教学“多种多样的地形”时，我先出示课件（不同的地形地貌），此时我问：“我们的祖国属于哪种地形呢？生活在这样的国家中，我们感到自豪吗？”学生立即齐答“自豪”，增强学生爱党爱国的情感。

二、强化亲情感恩的教育环节。

家庭教育本是培养孩子品德的温床。但现在的父母过分娇惯孩子，确实养成了自以为自我为中心的不良习气。在接受恩惠与照顾时却不懂得关爱和感恩他人，并把这种认识带进校园影响到其他同学。小学生是祖国的花朵、未来的栋梁，因此加强学生的感恩教育十分重要，要注意在所有科目中得以贯彻落实，科学课堂自然也不例外。教师在教学中善于将日常生活中的事例与教学联系。培养学生关爱父母、勤俭节约、爱惜资源的感恩精神。或者通过对话互动，阐述父母、兄弟、师生情感的重要性，让学生在实践行动中理解感恩教育的真正内涵。做到人人都应自觉履行，这样与知识是美德，收益双丰收。

我在“我的小缆车”的教学中，电脑出示一辆载重10吨的大卡车，我随即问：“如果超过10吨，会怎样呢？”学生齐答：“会车毁人亡”我马上又出示一副车毁人亡的图片，当学生感到震惊之时立即告诉他们：“回家一定要告诉自己的家人，开车一定要小心，不能开超过载重量的车子，容易造成交通事故，这也是我们心疼父母、家人的一种表现。如在“购物”的教学设计中，我们可以用子女为父母选购衣物的小品表演，计算消费情况，在问答中流露对父母的感恩，衣物在贵也愿意付出。在此基础上，老师在轻点几句，说明尊敬父母、长辈是中华民族的千年传统美德，人人都应自觉履行。做到知识美德收益双丰收

三、小組合作交流，使学生懂得关爱他人。

团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败，因此在每堂课的分组讨论、协作学习过程中，我们也可以用不同的方式和不同的表述，说明团结互助、协作探索、齐心求知、合力创新的重要性，使学生的团结友爱精神时时加固，合作奋进精神日日翻新，为将来步入社会、求的成功和生存奠定稳固的交际基础。“分一分”的情境创设，我们也可以指定同学上台来表演，让他们动手演示，说明有了任何好东西，不能自私独占，而应该发挥团结友爱的精神，分给自己的同学、兄弟、亲友、伙伴，从小养成大公无私、克己待人的好品德。

但应值得一提的是：科学课堂教育中渗透德育，不要变成一种机械、生硬、死板的环节，在渗透过程中，要注意到：

第一、不能把科学课变成思品课，要把科学知识与思品有机结合起来，结合得溶为一体，不能有丝毫隔层。如果是生硬地套上去，效果不会好的。

第二、思品渗透的内容和语言要简单明了，切中根本精髓。不可夸夸其谈，长篇大作，形成喧宾夺主，冲淡了科学知识的主体传道。

第三、接触的道理，要让学生听得懂、接受得了，激起兴趣。不可将说理说成枯燥的催眠剂，催得学生沉沉欲睡。

总的说，感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。……在感恩意识日益淡薄的今天科学教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与科学教育相得益彰科学课渗透思想品德教育重要，在具体的教学中，充分利用