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文档简介

六年级第二学期《卖火柴的小女孩》教学设计课题：《卖火柴的小女孩》单位：北京市朝阳区实验小学罗马嘉园分校年级：六年级姓名：孙怡1.指导思想与理论依据指导思想《语文课程标准》的总目标中提到：让学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。同时，第三学段阅读要求中提到：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。因此，在本教学设计中，教师力求通过引导，让学生了解卖火柴的小女孩这个人物，受到情感熏陶，关注作者的写法，渗透童话的相关知识，感受名家写作的风采。2.教学背景分析5.学习效果评价设计1.对学生课堂学习知识的检测。擦燃次数幻想现实渴望填空：作者揭露了小女孩现实生活的（），她对（）的幻想生活充满（）。表达了作者对小女孩的（）。小练笔：我想对卖火柴的小女孩说：我想对安徒生说：6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本篇教学设计，是针对学生学习本文的难点展开的教学。在前测过程中发现，学生对于这篇课文所处背景的体验不够。学生所处时代的社会情况，学生所享有的优越的生活条件，导致学生很难和作者进行深入的对话。但学生已经学习过类似的文章，比如《穷人》等，学生对文章的中心思想的把握实际上不存在问题。但学生对于作者的写作手法；作者怎样具体表达自己感受的；怎样结构成篇；有感情地朗读课文等，是存在一定理解的难度的。需要教师的点拨。因此，在课堂教学中，有意识地引导学生关

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