表内除法的复习 公开课教学设计

教学内容（课题）第十单元总复习第4课时表内除法的复习学情与教材分析学情分析：学生对本册知识都进行了完整学习，但有些知识掌握得不牢靠，需要进行査漏补缺。教材分析：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够根据情境中给出的资源（条件），解决一些简单的问题。本单元的复习中，在原有知识的基础上，进一步提高学生的解决问题的能力。统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。教学目标1.复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2.复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学重点复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学难点复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教具准备多媒体课件等。教学流程一、复习旧知，引入新课。1、请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）2、对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。学生提出问题，思考解决方法。二、复习整理：3、分别出示教材第122页第题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？学生看挂图，小组讨论这两题的意思。叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：12÷3=4（次）一共要花：6×1=6（角）

8×3=24（角）6＋24=30（角）或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）4、复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。5、组织搜集数据，清点人数。根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。6、大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。三、教学效果测评：引导学生完成教材第页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。学生独立思考，自主练习。四、拓展性学习：1、调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。2、二年级各班存放图书数目如下。作业布置一、基础训练1、豆豆、泡泡和丁丁是班级语、数、英三科的课代表。豆豆是语文课代表、泡泡不是数学课代表，请回答：（1）、丁丁是（）课代表。（2）泡泡是（）课代表。2、三个抽屉中分别装有下列三样物品，文具盒：我在第三个抽屉里作业本新华字典：我不在第二个抽屉里第一个抽屉里放的是（）第二个抽屉中放的是（）第三个抽屉中放的是（）3、期中考试数学成绩出来了，三个好朋友分别考了88分，92分，95分。小红说：我不是最低的静静说：我考了95分乐乐他们分别考了多少分？乐乐（）分，静静（）分小红（）分4、下面三个小朋友分别有13张、20张和15张画片。

小丽有（

）张画片。5、小红、小丽、小明三人分别拿着《故事书》《漫画书》和《科技书》。小红说：我拿的不是《漫画书》，小明说：我拿的是《故事书》，小丽拿的是（

）。二、提高训练1．2．根据下面的条件，把小朋友和他们各自对应的玻璃球数量连起来。（1）小明的玻璃球比小东多。（2）小丽的玻璃球比小明少。（3）小东的玻璃球比小丽多。三、延伸拓展1．三位同学比高矮。小军比小亮高，小明比小亮矮。哪个是最高的？哪个是最矮的？2．丁丁、丽丽和园园三个小朋友分别出生在上海、北京和广州。丁丁说：我从未到过上海；丽丽说：上海出生的不是我，我也不是出生在广州；园园说：我不告诉你。他们分别出生在哪儿？3.甲乙丙三个同学进行乒乓球比赛。甲说：“我不是最后一名。”乙说：“我也不是最后一名，但是甲的成绩比我好。”他们三人各得了第几名？“4.在下面的方格中，每行、每列都有1—4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。34B22A41C5、从1---9中选合适的数字填入下面的□中，每个算式中的数字不能重复。□7□□□□□2+□□+□□