迟到教学设计 公开课教学设计

《迟到》第二课时教学设计惠安县涂寨中心小学邓婉真教学目标：

1.通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

2.运用金钥匙的阅读方法，学习品词析句，体会情感。

3.通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重点:阅读与理解课文的主要内容———回忆部分,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。教学难点:抓住描写人物动作、神态、语言、心理的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。教学准备：收集作者林海音的资料，了解她的文艺创作及成就。阅读林海音的小说《爸爸的花儿落了》。教学过程：一、谈话导入，概括提炼1．谈话导入。师：上节课，文中的父亲给我们留下怎样的印象，能否用一个词来说说？引读——我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。2.交流印象深刻的画面。3.提炼文本内容。（分别用一个字来概括文中两幅插图的内容。）4.回归中心。引读——我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。质疑：林海音为什么要连用三个“严”呢？二、细读文本，感悟父爱（一）品味“严父”，关注“打”字1.关注“打”的过程。（第11自然段）1）自学划词。（划出最能表现父亲严厉的词句）2）全班交流。学生交流，师相机引导，再指导朗读。3）回归中心，引读——我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。2.研读“打”的结果。1）自由读文。2）想象说话。师：看着腿上那一条条鼓起的鞭痕，小海音的心里会对爸爸说些什么呢？3）指导朗读。3.了解“打”的原因。1）师：凡事必有因，小海音犯了什么错？你能用这样的句式来说说吗？2）比较朗读，习得语言。（学习父亲的“语言描写”部分）4.感悟父亲的心理。师：望着孩子远去的身影，父亲的心里又会想些什么呢？5.还原学生生活。师：是啊，这就是父亲。生活中，你还记得父亲对你严厉管教的一件事吗？回归中心，引读——我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。（二）感悟“父爱”，挖掘“送”字1.质疑：他是不是一个面对女儿的错误只会狠狠地打，而不懂心疼、不懂关爱的父亲呢？（不是）你从哪里找出证据？2.“引读”第16、17、18这三个自然段。3．以写代悟。出示文中的插图，学生选择爸爸或小海音其中一个角色，想象心理并写下来。交流后，学生朗读第18自然段。回归中心，引读——我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。（三）体会变化，1．师：此后，我再也没有迟到过，这其中的原因有哪些呢？2.引读：后来怎么样，我已经不记得了。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅门的一个学生。三、拓展延伸，升华情感1．拓展阅读。《父亲的花儿落了》节选——病床前父女俩的对话。师生合作朗读，并交流：从这段对话中，你体会到了什么？2.生谈收获。3.教师总结。师：今天，从林海音身上，从《迟到》的故事里，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，还有父亲那份厚重的爱……四、布置作业，迁移阅读1.阅读朱自清的散文《背影》。2.写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、神态、动作等，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。板书设计：迟到疼严严严动作（送）（