2023年孔子拜师教案

2023年孔子拜师教案孔子拜师教案1

１、相识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

３、懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

１、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

２、自制生字词卡片。

３、学生自读课文，登记疑问。

第一课时

一、情境导入

１、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生依据课件内容自由说说。）

３、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐私。

（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）

二、初读感知

１、学生自由朗读课文。

２、检查词语驾驭状况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。

３、检查课文朗读状况。

４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟

１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

３、班级沟通读书感受:

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

⑴谈孔子。

他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼……

孔子赶忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

学习是没有止境的。

从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就削减了很多。）

⑵谈老子:

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

⑶学生综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

其次课时

一、复习引入

１、认读、书写生字：

同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

２、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

３、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

１、生自由练读。

２、生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。

３、师引读。

三、演读感悟

１、分小组演一演。

２、举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）

四、抄写词语表中的词语

先争论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展示、指导。

五、读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（激励学生引用孔子的名言）。

六、拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们打算开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

１、自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

２、明确责任：各小组主民举荐一名同学作组长，详细负责小组的活动。

３、商定方案：各小组在组长带领下，商定打算了解哪些内容、打算怎样开展活动，组内详细分工等事宜，形成文字报老师处。

孔子拜师教案2

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

１、认写生字。

２、流畅地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：

体会重点词句的意思。

课时支配：

３课时

教学打算：

老师打算：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

学生打算：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：

第一课时

一、引入课题，沟通资料。

１、师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

２、老子是我国历史上了不得的思想家，孔子则是我国最宏大的教化家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。

３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不得的高校者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络。

１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

２、生汇报沟通，师总结：

孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－仔细求学－受到人们的敬重

３、问题探究，引入对全文的品读。

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？

生思索、沟通。

三、细读课文，品读词句。

（一）、齐读一段，提问思索。

１、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，齐读第一段，边读边思索。

２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

1、师引入：

确定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。

２、提问：这一段写得很具体，用词非常精确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

３、生读文、勾画、体会、沟通。

（1）、重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最终：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用最终。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

（虚心礼貌）

（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“探望”－“拜见”，“恭候”－“等候”。

①这位老人也许就是我要探望的老师吧！

②学生孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品尝：“探望”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿恭候。

②多谢老师等候。

老师讲解“恭候”和“等候”都是等待的意思，但“恭候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：“我就在这儿恭候”“恭候”这个词让你对老子有了什么了解？

“多谢老师等候”换成“恭候”好不好？为什么？

（三）、齐读三段。

１、学词“毫无保留”、“传授”。

２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的相识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最终一段告知我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。

四、再读全文，再感受。

其次课时

一、学习生字。

１、认字，并提示重点字音。

迎yiacute;ng等děng品pǐn

２、组词竞赛。

３、学字。

重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

４、学生说说其他字应当留意些什么。

５、练习。

二、沟通名言。

1、书上的名言。

（1）读一读。

（2）背一背。

２、组沟通收集到的名言，最好能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？

３、小组推代表沟通。

第三课时

（综合性学习）

一、老师激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生举手汇报。

３、进一步指出：传统文化不肯定都是很古的，我们的生活中就有很多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

４、设疑进入课文中提示：

究竟都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报沟通。（师：板书分类）

３、师生扩绽开再说一说。

三、确定目标，打算开展综合性活动。

１、设想开展活动的方式。

（1）、学生说一说。

（2）、老师建议。

２、组成活动小组。

（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。

（2）、确定活动目标。

（3）、拟定活动安排：

A、确定内容

B、确定活动方式

C、确定哪位同学负责哪一部分

D、设计出活动安排

孔子拜师教案3

春夜喜雨

学习目标

①相识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

③懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

课前打算

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，登记疑问。

第一课时

情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生依据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐私。

初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语驾驭状况。

指名朗读这些词语：日夜兼程

风尘仆仆

纳闷

风餐露宿

毫无保留

传授

佩服。（留意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读状况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级沟通读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼……

孔子赶忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

学习是没有止境的。

从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b．谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

其次课时

复习引入

①认读、书写生字。

同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

演读感悟

①分小组演一演。

②举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先争论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方