影子说课 公开课教学设计

《影子》说课浔南分校连胜育【说教材】影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。【说学情】一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。【说理念】这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。【说课时教学目标】1、认识11个生字和三个偏旁，会写“鸟、马”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识有关影子的一些现象，感受“前、后、左、右”四个方位。【说教学重点】认识11个生字和三个偏旁。【说教学难点】认识11个生字。【说教学准备】多媒体课件。【说教法】1、谜语导课兴趣是最好的老师。学生对猜谜比较感兴趣，利用谜语导课，激发学生兴趣。2、情境创设法语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。3、多种识字法针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。课文一开始的“影”利用图片编字谜阳光下京京找影子，让生记住“影”子的“影”在后面的环节中用了加一加，减一减，换一换，比一比等方法，让生交流识字。【说学法】1、合作学习法同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。2、朗读比赛法为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，师生读，集体读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。【说过程】一、猜谜语，引题导入小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。指名说或全班说。板书课题：（9、影子）跟我读一读课文的题目。二、初读课文，整体感知1、请听朗读课文。（课件出示）2、学生自己试着读课文。（要求读准字音，读通句子）三、学习生字1、读准音。（课件出示）跟读，齐读，小组读。2、生字抽查。（课件出示）齐读，小组读，指名读3、记清形。影：偏旁三撇儿。前：上下结构。后：笔顺。常：上中下结构，上边是小字头，中间是秃宝盖，下边是吊。跟：左右结构，左边是。。。，右边是。。。着：读轻声。黑：四点底。狗：左右结构，偏旁反犬旁，谁看到过小狗，模仿一下小狗的声音。它：偏旁宝盖儿朋：左右结构。友：笔顺。4、生字宝宝们找到了朋友，组成了词语，请你读一读。（课件出示）跟读，齐读，小组读。四、课中操让我们一起来做一个有趣的律动，起立。《前后左右》：和我一起来：这是我的左边我拍拍手，这是我的右边我拍拍手；这是我的上边我摇摇头，这是我的下边我跺跺脚；这是我的前边我弯弯腰，这是我的后边我快坐好。五、书写生字1、认识笔画竖折折钩。①一笔写成②在写的时候，竖微微向左斜，第一个折微微向上斜，第二个折向左斜，钩往里面③书空：伸出小手，边写边说笔画。2、指导书写。飞：共三笔，第一笔是横斜钩。起笔横要稍稍左低右高，斜钩要先往左斜一点，不能变成“横折弯钩”。马：共三笔，第二笔是竖折折钩。鸟：共五笔，第四笔是竖折折钩。（1）伸出小手，边写边说笔画。（