统编版语文三年级上册第七单元大单元整体教学设计

“体会关键词在表情达意方面的作用”是本单元的教学重点。借助上下文理解关键词的作用仍是训练重点。理清文章的写作顺序是必须掌握的习作的时候，从积极的方面有条理地表达自己的想法小学三年级是小学阶段的一个转折点，通过两年的学习，大部分学生能认识1600个左右字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。孩子们的阅读能力和写作能力都有了一定的基础，但仍然比的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的有机结合，正确处理“读”“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段基学习目标1.通过识字与写字，能准确认读24个生字，读准3个多音字，按笔顺正确、规范书写393.学会摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会；能用自己的话按照一定的顺序介绍文中的景物或场景；能借助关键语句理解一段话的意思；能交流、总结关键词句在表评价任务二课时：学习《大自然的声音》,认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13的不同事物。朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然第五、六课时：学习《读不完的大书》,会认“仅、麻”等8个生字10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐句子，积累语言。通过诵读，体会古诗，帮助第十一课时对本单元进行复习，复习掌握第一单元的生字、词语。引导学生对课文21.大自然的声音教案设计(两课时)课件共2课时课时第1课时1.播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么?(学生自由发言)3.现在是什么季节?你从哪里感觉到夏天已经来临?5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一miàozòunínánwěijīhuìzhā2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢?自由地和同桌说一说，记一记。3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生自愿举手发言)组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫(出示生字)同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错?或者不好写?组词扩展：激动激发滴滴答答敲打①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字21.大自然的声音教案设计(两课时)课时第2课时1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自认识他们吗?跟他们打个招呼吧!(分小组开火车读词语)美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?1.请同学们默读课文第2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲 ;不一样的季节,有 4.小结：风真是一位天才音乐家呀!他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然5.你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。(自由读课文第2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么?(打击乐器)(板书：水①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些么声音?你能不能也说几个?(噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……)(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢?(会唱歌)相关句子：①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→淙淙地流向河流),2组读河流(河流潺潺地流向大海),3.组读大海(大海哗啦啦地汹涌澎湃)。3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!4.你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!动物歌手)2.大自然中，还会有哪些动物的叫声?谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌 么吗?他们的歌声好像告诉我们；“,!”1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢?(板书：美妙)2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么,你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?(第2～4自然段具体地写了风、水、(2)第2～4自然段分别是围绕那句话来写的?(风，是大自然的音乐家，他会在森林里演(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢?(第一自然段)(4)第1自然段和第2～4自然段是什么关系?(第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。)4.大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身吧!水打击乐美妙动物歌手课时安排22.父亲、树林和鸟教案设计(两课时)新授课件共2课时目标确定的依据3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕课时第1课时教学活动设计1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗?(树林)树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生用自己的话说说看到了什么?听到了什么?想起2.你喜欢鸟儿吗?为什么?(引导学生用“我喜欢鸟儿，因为-”说话。)4.读了课题，你想说点儿什么?(说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方，还5.说说自身从这篇课文中了解到了些什么,提出自身阅读时遇到的问题。7.师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么,还有哪些需要探究的问题，以明确下1.请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内“雾”和“蒙”上下结构也要注意不要写得太长，腾()翅()猎()朝()22.父亲、树林和鸟教案设计(两课时)1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体评价任务教学活动设计1.自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用横线画出父亲说的话一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句(一)谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鳥的句子，勾一(二)师：父亲是怎样望鸟的?自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲望的语句?这是一个怎样的树林?(幽深、雾蒙蒙的树林),给你什么样的感受?(树林很大，枝叶繁作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的?(望了又望，闻了又闻)的?(理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……)这个词语是什么意思?(使精神凝聚，使心气平和。)谁来像父亲一样望一望?(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么?(3)父亲在凝神静气地望时，我在干什么?(我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。)“我”为什么茫茫然地望着父亲?(并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。)父亲望到什么?(没有风，叶子在动)而我呢，看到这一切了吗?(我仔细找，没有找到动着的2.谈话过渡：父亲只是望了望吗?(闻)(三)那父亲又闻到了什么?是怎样闻的?快快读读课文第10～13自然段，找找答案吧!1.文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味?(树林里过夜的鳥总是一群，羽毛焙得热腾腾(2)指导朗读：读了这句话，哪个词语给你的感情宽舒欢畅)这个词让你感受到了什么?(小鸟的心情宽舒欢畅)怎样读好这句话?(读出小鸟2.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，让我们一起来感受一下它们的快活吧!——齐读第10～13自然段。解仅止于气味吗?默读课文第十四至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解?明时)鸟儿们在做什么?(每一个张开的喙都舒畅(chàng)地呼吸着，深深地呼吸着。)鸟儿们要做什么?(鸟要准备唱歌了。)(板书：知鸟快活)①读了这句话你知道了什么?(生答，知道快乐与危险并存)(板书：怕其受害)②为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢?(黎明时的鳥，翅膀潮湿，飞起来沉重。)2.是啊!父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊!这一切都源自于——读第一段中心句(父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。)(1)听了父亲的一番话，此时，我的心情如何?(我真高兴，父亲不是猎人。)(2)齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴?(师：此时我有什么样的愿望?(1)同学们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的?(师结合板书引导学生归纳作者的写作方法)作者是先写什么,在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。(板书：看叶知鸟，闻鸟有味知其快活怕其受害)(1)学了这篇课文你想说点什么?你懂得了什么道理?你受到了什么启发?(2)教师小结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。(3)难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。1.为了保护野生动物资源，我国专门制定了相关的法律，对于那些捕杀野生动物的人，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。2.我们家乡的野生动物也很多，我们小学生要做爱护动物、保护环境的好学生，千万不要去捕杀、捕卖它们，要永远爱护和保护它们。22.父亲、树林和鸟闻到鸟味看叶知鸟知其快活怕其受害课后作业请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧!23.读不完的大书教案设计(两课时)课题课型共2课时《读不完的大书》是教科版四年级下册快乐读书屋三中的一课时第1课时1.借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语，观察字的间架结构，写一写“读、昆”3.读题质疑：请同学们齐读课文题目!读了课文题目，你们有什么想问的吗?“读不完的大书”指的是什么?有什么书是读不完的呢?这本大书是什么样的?里面写春笋几寸一副秋高气爽①引导：你们知道一寸大约有多长吗?伸出手来和老师一起比一比。点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一①引导：你是怎样记住“副”字的?(幅、富、福——副)依据生字的构字特点，采用多种方法引导学生1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢?请自由(1)提问：作者列举了哪些好玩的事物?这些事物是按怎样的顺序排列的?(3)理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗?你是从哪儿知道的?(用了省略号)课文哪个词概括了所有好玩的东西?(板书：世界万物)呀!抓住课文的总起段落，引导学生提炼和概括体上感知课文题目中“读不完”的意思，在回环呼应的朗读中，初步感悟课文首尾呼应的表读书昆虫麻雀蚂蚁梨树几寸温柔①出示“梨、柔”,引导：这两个字有什么相同的地方?23读不完的大书梨、柔、塘、册抄写“昆虫、蚂蚁、画册”等词语。23.读不完的大书教案设计(两课时)1.通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大1.明白大自然是一本读不完的大书的道理。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。一、复习导入，巩固旧知。认读词语。课件出示词语。虾蟹游鱼高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐二、朗读课文，品味语言(1)引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写?预设：第2～5自然段。(2)默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西?请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。(板书：飞鸟昆虫花草树木)(1)引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟?在作者的笔下它们是什么样的呢?(3)麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉?你是从哪些词语体会到的?(4)引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪(5)指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活(1)引导：作者写了什么昆虫?是怎么写的?(指名读)(2)提问：文中写到了哪两种情形?(蚂蚁搬家两军对垒)(5)提问：“两军对垒”是什么意思?你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗?(指名交流)作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神?(勇敢忠贞)(1)引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢?课件出示自学提示。自由读课文，思考：(1)这一部分是围绕哪句话来写的?用波浪线画出关键句子。(2)花草树木是怎样有趣?用横线画出描写生动的句子。预设1:品读中心句。预设2:品读写花草的句子。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的?(颜色多、形状多)能用两个词语概括吗?③引导：作者又是怎样写草的有趣的?是从哪些方面来写的?(形态各不相同)④教师引读：花儿颜色有——(学生接读),形状有——(学生接读),草的叶子各不相同预设3:品读写树木的句子。过渡：作者写了哪些树木?你觉得哪些描写特别有趣?课件出示写竹子的句子。②提问：哪些画面很有趣?作者是怎么写的?(先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕榈树的有趣?(风吹树叶、鱼戏倒影)②引导：“超凡脱俗”是什么意思?为什么③“倒映”和“倒影”各是什么意思?(出示图画，让学生指出倒影。)④引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的?鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢?大自然不仅好玩，还让人沉思和避想大自然不仅好玩，还让人沉思和避想麻雀和老鹰果树和竹子、棕桐大自然是大画册、大书课后作业教学准备课时安排共2课时目标确定的依据课时第1课时提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加1.生活中有哪些现象和问题引起了你的关注?你对这种现象有什么想法?(板书：玩手机影响与人交往开辟班级植物角)当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加学习班。这还不说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也吧!我建议：学校召开家长会时，不要只是向家长汇报学生的学习情况，还应劝导家长学些习作：我有一个想法教案设计(两课时)课时第2课时统编版三上第七单元：我有一个想法习作指导讲评教学设计《我有一个想法》习作指导课教学设计生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?写下自己发现的或同学列举的现象，并清楚《我有一个想法》是义务教育教科书(部编教材)三年级上册2.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情，愿意将自己的习作与他打游戏；地铁站台，每人一部手机看得津津有1.生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?写下自己发现的或同学列举的现象，并清手机，很少一起聊天。我爸爸下班之后，也一我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这教师引导：思路有了，那怎样才能写清楚自己的想法呢?别急，我们一起来学一学习作上面的范文你学会了什么方察生活中出自己的想法或观文章开头提出了自己观察到的现象“危害周环境卫生”利用两个自己亲身经历的事例证实了自己的最后提出了自己的建议“给指狗带上狗链”"遛来，我赶紧跑到爸爸身后藏了起来。但那条狗还是围着我转，不走开。后来我一想原来是我手里提着一袋香肠的原因。过了一会儿，狗的主人来了，它乖乖地走开了。我很幸运，但不是每个人都可能像我一样。时不时就听说有人还有一次，我放学回家的时候，发现小区清洁工正在打扫卫生，他唉声叹气地说：“这些小狗真讨厌，到处大小便，真不好清理。”我想不少人也有踩上狗大便的经历吧!一定是狗的主人养狗习惯不太好。狗的主人在遛狗的时候，只想到了他自己和小狗舒服了，而没有想到周边的人和清带上狗链，不让它们到处乱跑。看管好自己的小狗，以免伤人，特别是要远离小孩。如果小狗大便了，花几分钟清理一下，这样小区的环境卫生就整洁又美丽了。让我们共最近，我们学校追跑打闹的现象多起来了。我有一个想法：我们能够在学校组建安全小分队宣传安全知识，让停，全部摔倒了，从他们痛苦的表情能够看出，他们都受还有一次，我们数学课代表去搬作业时，好几个人冲出来，把我们手中的作业本撞掉了，乱七八糟地散落了一个人呢?连一声道歉都没说。这种情景十分恶劣，所以大家不要追跑打闹，不仅仅跤受伤，在楼道追跑打闹会磕到自我，在马路上追跑打闹很可能被车撞到……我期望，经过宣传小分队向大家宣传有关知识，让大家多一点保护，少一点伤害!文章开头点明了观察到的现象，并提出了自己利用自己身结尾再次提出自己的想法，与我们学了方法，那你理解了吗?学会应用了吗?现在来试一试吧。你觉得下面的两段话哪种表达更清楚，更有说服力?为什么?相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作!请