复习《机械与人》教学设计

复习《机械与人》教学设计（第1课时）长乐区航城中学陈幼丹一、教学目标：1．物理观念：复习有关知识要点，渗透运动与相互作用的物理观念，尝试从物理学视角解释现象和解决实际问题。2．科学思维与科学探究：学习领会理想模型法、归纳法、比较法、推理法等科学方法，培养学生应用物理知识和方法解释现象、解决问题的能力，培养交流、评估、反思等能力。3．科学态度与责任：培养学生复习物理的良好习惯，培养学生严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，增强其社会责任感。二、教学重点与难点：1．重点：尝试将生活和生产中的一些现象与物理知识联系起来。2．难点：培养学生应用物理知识和方法解释现象、解决问题的能力。三、教具：多媒体等四、教学过程：创设情境：播放flash：胖子想通过定滑轮将重物拉到2楼，他请瘦子帮忙，当他到2楼时惊讶地发现：瘦子被重物拉到了2楼。激发兴趣并引入课题。支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂杠杆的分类：杠杆平衡条件：五要素：F1l1=F2l支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂杠杆的分类：杠杆平衡条件：五要素：F1l1=F2l2或 省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆杠杆机械与人机械能动能：机械效率的定义及公式：功和功率的计算公式：作用在物体上的力W=Fs；P=单位时间内物体做功的多少叫做功率弹性势能：重力势能：有用功和总功的比值叫机械效率（η=×100%）滑轮组省力，但费距离动滑轮相当于省力杠杆，不能改变用力方向功率的定义：简单机械滑轮定滑轮相当于等臂杠杆，能改变用力方向功与能做功的两个要素物体在力的方向上通过的距离物体由于运动而具有的能物体由于发生弹性形变而具有的能势能物体由于被举高而具有的能=2\*GB4㈡探讨知识和方法（师生交流互动）：类型1杠杆和力臂播放抽水机杠杆flash，强化学生对支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的理解。例1.（玉林中考）请在图1中画出动力F1的力臂l1和阻力F2的力臂l2。图1图1图3图2图3图2【延伸1-1】（福州中考）画出图2中新型核桃夹手柄受到力F的力臂l1。【延伸1-2】（梅州中考）如图3是安装在安全文明小区进出口的栏杆（栏杆是一根粗细均匀的圆木杆）示意图，当在A处施加一个压力F时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F的力臂l1和重力G的力臂l2。师生探讨归纳力臂画法：一点（支点）、二线（力的作用线）、三距离（垂线段）、四标签（大括号等）。类型2杠杆的平衡条件及杠杆的分类播放PPT:如何将钢丝钳抽象简化成不计重力的杠杆，领会理想模型法。杠杆的分类：（见下表）【杠杆的平衡条件：当杠杆处于平衡状态时，F1l1=F2l2】省力杠杆l1＞l2省力费距离如:扳手、钢丝钳、瓶盖起子等费力杠杆l1＜l2费力省距离如:镊子、钓鱼竿、理发剪刀等等臂杠杆l1=l2不省不费力不省不费距离如:天平等例2.（安徽中考）开瓶时使用的开瓶器(图4)，可以简化成不计重力的省力杠杆(图5)，O为支点。若动力F1和阻力F2都与杠杆垂直，且AO=6cm，BO=1cm，F1=25N，则F2图4图5=N。【开瓶器(图4)，可以简化成不计重力的省力杠杆----理想模型法】图4图5由例2点拨F1l1=F2l2的应用，进一步领会理想模型法。【延伸2-1】写字时的签字笔是杠杆。（选填“省力”、“费力”或“等臂”）学生体会用笔写字，找出支点、动力作用点、阻力作用点，比较l1与l2的大小，进而判断杠杆的种类。A.钢丝钳B.起子C羊角锤.D.镊子图6【延伸2-2】（济宁中考）

图6所示的工具中，属于费力杠杆的是A.钢丝钳B.起子C羊角锤.D.镊子图6点拨：用镊子的例子说明，省距离的杠杆是费力杠杆。归纳：杠杆的种类如何判断？方法1：比较l1与l2的大小

方法2：看省距离还是费距离类型3定滑轮和动滑轮播放定滑轮和动滑轮flash，复习它们的定义与特点。ABCD图7例3.（温州中考）在图7各图中利用了动滑轮的是ABCD图7【延伸3-1】（北京中考）观察图8利用简单机械的情景。其中，甲的目的是，乙的目的是。【延伸3-2】（沈阳中考）如图9所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩擦和滑轮重，则重力G甲_____G乙(选填“<”、“＝”或“>”)。图9图10图8图9图10图8通过【延伸3-2】培养学生的推理能力类型4滑轮组播放滑轮组flash，复习其定义与特点。例4.（北京中考）请在图10中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕线方法。学生常见画法有3种（如图10-1所示），师生探讨后明确应匀速竖直向上拉动绳端（因其动力臂最长且n最大），如图10-1丙所示。图10图10甲乙丙甲乙丙图10-1图11【延伸4-1】（自贡中考）同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如图11所示，拉力分别为F甲、F乙、、F丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）图11A．F甲＜F乙＜F丙B．F甲＞F乙＞F丙C．F甲＞F乙＝F丙D．F甲＝F乙＞F丙通过【延伸4-1】培养学生的受力分析能力，渗透比较法与推理法。=3\*GB4㈢总结感悟：1.学到了什么？2.尝试应用物理知识和方法解释现象、解决问题。=4\*GB4㈣作业：双基优化练习--中考链接滑轮组及此后的中考试题链接，重在训练学生的综合应用能力，同时渗透科学态度与责任教育，关注学生可持续的终身发展。双基优化练习----中考链接1.如图12所示是自行车的刹车手柄的示意图，请画出动力臂L1和阻力臂L2。图14图13图12图14图13图122.如图13所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，杠杆长，在它的中点B处挂一重30N的物体G。若在杠杆上A端施加最小的力F，使杠杆在水平位置平衡，则力的方向应竖直 ，大小为 N。3.指甲剪是常用的生活用具，仔细观察图14中指甲剪，共有______个杠杆，图中AOB部分可以看成一个杠杆。（选填“省力”或“费力”）4.在“探究杠杆平衡条件”实验中：图15（1）实验前，先把杠杆的中点支在支架上，调节两端的平衡螺母，使杠杆在位置平衡，这样做的好处是： 。（图15图15（2）实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是： 。图16（3）如图15所示，杠杆处于平衡状态。如果在支点两侧的钩码下方分别再挂一个等重的钩码后，杠杆保持平衡。（选填“能”或“不能”）图165.如图16所示,是北京残奥会开幕式最后一棒火炬手侯斌，靠自己双手的力量，攀爬到火炬台底部并最终点燃圣火的照片，该点火仪式充分体现了残疾人自强自立、拼搏向上的勇气和精神.已知他和轮椅总质量为80kg，攀爬高度39m，历时约3min20s。图17ABCDFFFF（1）小明同学看到火炬手攀爬很费劲，想到物理课上学过利用滑轮组可以省力。小明同学如果站在地面上,用如图17所示的哪个滑轮组拉起火炬手侯斌最合适,理由是什么？如果该滑轮组机械效率为80％，求小明同学的拉力至少要多大？（g图17ABCDFFFF（2）如果不计机械装置的额外功，求火炬手侯斌攀爬的平均功率多大？【教学反思】本节课主要探索复习课如何落实核心素养，构建“讲、练、导”教学模式，进一步提高课堂教学效率。本节课综合考虑了现阶段学生实际及课标、教材的要求，将重难点落在力臂与滑轮上（如“口诀法”及区别“更省力”与“最省力”）。重在通过复习培养学生应用物理知识和方法解释现象、解决问题的能力，培养学生领会物理的研究方法（如：理想模型法、推理法、比较法、归纳法），培养学生良好的复习习惯，以创设情境为切入点，以观察实验（事实）为基础，以发展思维和培养能力为核心，同时渗透科学态度与责任教育，关注学生可持续的终身发展。恰当运用现代教学手段，强化“讲、练、导