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人教版五年级数学下册《约分》教案红光小学人教版五年级数学下册《约分》教案红光小学陈雪庄【教学目标】经受学问的形成过程，理解约分的含义。探究并把握约分的方法，能正确地进展约分。【教学过程】一、设置情境，引入课题〔卡片展现，分小组学习〕〔一〕〔学生在答题卡上训练〕1、你能很快找出下面每组数的最大公因数吗？9和18 7和9 20和28 11和133、答复：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种特别状况？种是两个数成倍数关系，较小数就1，它们的最大公因1。〔二〕知探究〔学生在答题卡上训练〕13们的谈话信息，你觉察了什么问题？〕解答的问题是什么〔生： 与是一回事吗？〕师：那我们猜一猜， 与是否相等？想一想，怎样做？〔生说出自己是怎么想的。〔教师板书〕23的分子和分母的公因数有几个？是多少？11的分子和分母的公因数4 13有〔 〕个？是〔 〕？〔分子和分母只有公因数1〕〔教师板书〕3、提问：你还能举出最简分数的例子吗？〔学生举例，全班推断〕14：把化成最简分数〔教师板书〕4841、214：把化成最简分数〔教师板书〕师：要想化成最简分数应当怎么办？请学生先尝试把化成最简分数，引导学生想出多种方法进展约分，然后沟通，教师归纳并板书。师：要想化成最简分数应当怎么办？请学生先尝试把化成最简分数，方法一：方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最终等到最简〔教师板书：逐次约分法〕方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简〔教师板书：一次约分法〕2、引导学生概括出方法：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数叫做像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数叫做〔教师板书〕20化成最36〔让2名学生板演〕3、争论：让学生争论“逐次约分法”和“一次约分法”哪种更简便？方法是什么？〔使全体学生明确：假设一下能看出分子和分母的最大公约数，〕二、稳固练习〔让多名学生答复并板演〕三、全课总结：1、今日我们都学习了哪些学问？〔最简分数；约分〕2、你们还

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