吴佳多《翠鸟》信息化教学设计

附件1：中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计参考模板作者信息姓名吴佳多电科语文年级四年级邮箱单位福州市台江第一中心小学教学设计教学主题《翠鸟》一、教材分析本组课文以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动植物之间的故事。《翠鸟》是一篇写物的课文，抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷这几方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。二、学生分析三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。三、教学目标会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词；有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学重点：学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。教学难点：讲解句段关系，应用总分结构，在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导。四、教学环境囗简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在整个教学过程中，我多处使用了投影，应用了多媒体的特殊功能。恰当安排媒体出现的时机，创设出生动情境，激发学生兴趣。让学生观察练说翠鸟外形，并将叙说顺序同作者描写顺序比较，同时利用按作者描写顺序出现的翠鸟身体各部分动画图，加深理解按顺序观察翠鸟的方法。另外，还借助动画影片及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会作者抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。

实践证明，多媒体课件的合理使用，能有效地调动学生的学习积极性、主动性、提高课堂教学效率！六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）创设情境，导入新课1、同学们，听。你们听到了什么？你们喜欢鸟吗？2、今天，我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，它又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点”。2、板书课题，指导翠字易错点。齐读课题多媒体课件播放“百鸟争鸣”声应用白板的放大镜功能放大翠字，并播放笔画笔顺动画。（二）初读课文，自学生字教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。1、学生自读课文，画出生字新词。2、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。3、开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。4、全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字。出示flash课件生字，请学生到白板上来手写生字。（三）默读课文，理清思路默读课文，思考你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面学生默读后汇报交流。（外形、活动、住处）（四）品读课文，把握写法1、出示自读要求抓住特点颜色鲜艳（1）你能在这段话里发现几种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么老师点拨我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。（2）请在本段中找一个词来概况这些颜色看起来怎么样？（颜色鲜艳）提示：这就是先总后分的方法。（3）思考作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情（运用比喻写法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。描写的时候语言要生动，把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。）欣赏表达（1）你最喜欢描写翠鸟的哪部分，为什么指名说说翠鸟各部分的特点。（2）（）总结写法课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩九个字：按顺序、抓特点、写生动。理清顺序（1）默读课文第一段，给第一自然段标上句子序号。（2）读2——6句话，说说2句和3、4、5句话之间是什么关系？（3）想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。（4）按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（5）说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）学生看课件中的翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。应用拉幕功能逐步出示翠鸟外形的几个方面。随着学生的回答，应用白板的书写功能，画出“头上、背上、腹部”等词语。学生说的同时，教师操作课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。运用聚光灯的功能，引导学生按顺序表达。五、拓展延伸，读写结合。填空题（课文第二自然段是围绕——————这个总起句写的。课文是分——、——、——三方面，把总起句的意思写具体的）。片段仿写：课件出示孔雀图片，模仿第一段的写法，写一种小动物的外形。要求：①认真观察。②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。仿写白板出示鸟类图七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用白板课件辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。小学生思维的特点是直观性强，中年级学