3年级语文部编版教案口语交际：名字里的故事（教案）

小学三年级语文教案系列教材小学三年级语文教案系列教材部编版口语交际：名字里的故事教学目标1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。3.能向家人讲述同学名字里的故事。学前准备教师：1.参见“世纪英才好课件”。2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。3.下发名字小卡片，布置学生完成对家人或朋友名字故事的小调查。学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容。2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。课时安排1课时一、创设情境，激发兴趣介绍一些名人名字的来历，引出活动主题。导语：每个人都有自己的名字，每个人的名字都有着特殊的含义，甚至还藏着一个特别有意思的故事。（出示课件）课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一说、听一听这些名字里的故事。二、教师示范，指导方法1.教师示范，对照名字小卡片介绍自己名字的含义和来历。示范：我的名字叫陈曦，小名叫妞妞。“曦”字由左边一个日出的“日”和右边一个王羲之的“羲”构成。不太好写，但是这个字的寓意很好，表示“清晨的太阳光”。这个名字是我爷爷替我取的。我出生在清晨，刚好家里又姓“陈”，所以爷爷就取了“陈曦”这个名字。一来是说我的出生给家人带来了希望和活力，另一方面家人也希望我像清晨的阳光一样永远充满朝气。2.引导学生交流感受，梳理讲话的重点。过渡：现在同学们知道老师名字里的故事了。你们有没有留意到，老师是怎样把自己的名字介绍清楚的呢？先说了什么？后说了什么？3.教师小结，出示说话要求。三、学生练习，说话实践1.学生自己对照名字小卡片，说一说自己名字的故事。指名说。2.教师引导学生有礼貌地回应。3.教师小结，出示回应要求。四、小组互动，分享乐趣1.六人组成一组，小组交流。（1）依次说说自己名字的故事，说的时候抓住主要内容。（2）一位同学说完以后，其他同学有礼貌地回应。再接着听下一位同学分享。（3）交流结束以后，互相评一评。评价标准：①说话的声音大不大。②表达得清不清楚。③有没有说出主要内容。④有没有认真倾听。⑤是不是礼貌地回应。2.学生练习，教师巡视，相机指导。五、集体交流，拓展练习1.小小预言家——猜名字。（1）教师出示一组学生姓名，先请大家猜一猜这些名字的含义。（2）请这几位同学具体说一说自己名字的含义，其他同学有礼貌地回应。2.我是小记者——采访名字。（1）学生充当一回小记者，去采访自己想了解的同学。被采访的同学接受采访后，也可以充当小记者采访别人。（2）采访环节结束后，指名几位学生介绍采访对象的名字。提示：我采访了，他的名字是取的，他叫这个名字是因为，他（喜欢＼不喜欢）他的名字，因为。3.特派观察员——观察名字。（1）教师出示两组姓名，一组男生姓名，一组女生姓名，引导学生观察交流。（2）学生汇报观察的结果。教师小结。小结：不管是男孩儿的名字还是女孩儿的名字，不管是响亮的名字还是温馨的名字，不管是平淡的名字还是特别的名字，都是好听的名字、独特的名字、美好的名字！因为，你在这个世界上独一无二！4.姓名发布会——欣赏古今名字。（1）教师出示不同时期的名人名字，简要说说这些名字的寓意或故事。南北朝时的著名地理学家郦道元，字善长，源于《周易·文言》：“元者，善之长者也。”北宋哲学家张载，字子厚，源于《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”据说在清末民族英雄林则徐出生的那天，恰逢福建巡抚徐嗣曾从门前经过。父亲便由此给儿子取了个名字“则徐”，希望儿子将来能像徐嗣曾一样当官显贵。（2）学生说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。（3）教师引导学生简单比较古今姓名的不同之处。（学生能简单说出发现即可）明确：如古人有名、字、号，今人只有名；古人取名大多是文言用字，意蕴深厚，今人取名比较通俗易懂；不同时代的取名还有不同的时代特征（爷爷辈的、父辈的）……六、活动延伸，课堂小结1.统计班级姓氏，引导学生补充自己知道的其他姓氏。2.出示《百家姓》（节选），听音频齐诵《百家姓》，感受中国姓氏的丰富，接受中华传统文化的熏陶。本次活动的重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。这样的要求看似简单，但对于学生而言过于抽象、笼统，因此我有意识地在教学过程中进行了目标的细化与融合。通过“示范—练习—分享—欣赏”的步骤，在引导学生掌握交际要素的同时，也创设出了多样化的交际环境，充分激发了学生的兴趣，巩固、提升了学生口语交际的能力，也引领他们走进了中国优秀传统文化的世界。示范环节，通过对话和互动，学生领悟了介绍自己名字的方法，并学会了倾听。练习环节，通过启发和引导，学生不但实践了有顺序地表达，也懂得了如何恰当地回应，在小组交流时还能将这两个要素作为相互评价的要点。分享环节，通过明确的训练目标设计，以多样化的集体活动方式，如猜想、采访