苏教版三年级下认识分数教案

第第页苏教版三年级下认识分数教案苏教版三班级下认识分数教案1

教学目标：

1.结合详细情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。

2.学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

3.使同学体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的新奇心和爱好。

学具预备：三张圆形纸片两张长方形纸彩笔胶带

教学过程：

一、产生分数

“六一”儿童节到了，学校预备一次郊外野餐活动，你们想参与吗?

(出示主题图)小军和小云也参与了野餐活动。你们看，他俩预备了哪些食品?

(生答：苹果、矿泉水、蛋糕。)

这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满足?

(同学回答：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。)

每人分得一样多，这样的分法叫平均分。板书：平均分。

两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、1。半块蛋糕怎样用数来表示呢?有谁知道?

(假如知道，问：1/2是什么数?假如不知道，问：想知道吗?)

这节课我们就来认识数学王国的一位新的伙伴——分数，板书课题，

评：同学在解决详细问题中，产生认知冲突，发觉已学的自然数不够用了，需制造一种新的数来表示“一半”。孕伏分数来自生活实际的需要。

二、认识分数

1.请打开课本98页，自学这部分内容。

评：同学有了认知冲突，会自主寻求答案。教者因势利导，培育同学简约的读书自学技能。

通过看书，你知道了什么?相机教学“1/2”的读法、写法及各部分名称。

还有什么疑问吗?考考大家。

①像“1/2”这样的数，为什么叫分数?

②半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示?

(同学感到困难，播放分蛋糕的课件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示这样的1份。)

评：渗透数形结合思想，培育同学符号感。

结合分蛋糕，指名说“1/2”的含义，同位互说。

2.这是蛋糕的“1/2”，你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗?同学操作。

张贴不同折法的作品，让其分别说出“1/2”的含义。

3.生活中，你在什么状况下遇到过“1/2”?

评：把视角引向生活，结合生活阅历进一步理解“1/2”。

4.认识了“1/2”，你还想认识其他分数吧?请打开课本99页，做“想想做做”第1题。

电脑对答案，的两题指名说思索过程，后两题同桌互说。

5.做“想想做做”第2题。

伸出手指静静地告知老师，你选第几幅图。其他三幅图有什么问题吗?

评：增加情趣，显现教法敏捷。

三、比较大小

分数是不是和整数一样，也存在大小呢?

我们先来做一个游戏：拿出三张圆形纸片，比较一下这三张圆形纸片的大小怎样?

①同学折“1/2”，涂色。

②同学折“1/4”，涂色。

③比较涂色部分大小。

张贴一个同学的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示?你能比较这两个分数的大小吗?

板书：1/21/4。还可以怎样说?(1/41/2)

④同学用第三张圆纸片折出它的1/8，涂色。张贴一生的涂色纸片。

⑤用“1/8”与前面两个分数分别比较。板书：1/21/8，1/41/8。

⑥通过这三个分数的比较，你发觉了什么?

(分的份数越多，每一份就越小。联系生活阅历理解：可以把圆纸片看作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。)

评：在操作中体会，在做中比较大小。有了丰富的感性认识，同学简单发觉规律。适时拓展，进展同学思维。

①做99页“想想做做”第3题。

第一张纸条全部涂色，用“1”表示。第2、3张纸条呢?

你是怎么知道第3张纸条涂色部分占整体的1/6?

(有的静止地看第3张纸条数出1/6，有的联系第2张纸条推出：1/6。)

今日所学的分数和以前学过的“1”有什么联系?

评：结合纸条图，把新学的分数纳入已有的数的知识结构中，建立数感。

四、巩固深化

我们做一个游戏：拿出第二张长方形纸，与同组的小伙伴比较一下它的大小。

折出你最喜爱的几分之一，并涂上颜色。

在小组长带领下，比较它们的大小。

每组选出秀的一幅作品用胶带贴在黑板上，并在旁边写出你要表示的分数。

集体评价。指名说出其中分数的含义。

评：折何分数，同学自主;比较大小，同学自主;评价作品，同学自主。同学在自主的时空里，积极踊跃，简单有所制造。

五、总结、延伸

通过今日的学习，你对分数有哪些认识?今日学习的分数有什么相同的地方?你觉得还需要学习什么样的分数?

评：整理本节课的收获，开启下节课的所学，同学带着疑问走出课堂。

总评：本节课，同学始终在详细的生活情境中认识分数，让新知的学习建立在同学已有的生活阅历基础上，这样联结的知识才坚固，才是“有意义的学习”。创设问题情境，激发同学认知冲突，同学主动操作，自主评价，同学积极的学习情感被调动并得以释放，同学学得轻松。同时，渗透数形结合思想，符合这一学段同学的思维特点。

苏教版三班级下认识分数教案2

教科书第91~93页。

二、教学目标：

1、使同学初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培育同学合作意识，数学思索与语言表达技能。

3、在动手操作、观测比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。

三、教具、学具预备：

实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条

四、教学过程：

(一)创设情境，引入课题。

出示苹果

1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?假如分得比较公正，每人分几个?

同学说出想法后，老师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：1

3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半

提问：一半苹果还有别的表示方法吗?

引出并板书课题：分数。

(二)动手操作、探究沟通，猎取新知

1、认识

1)、老师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2)、指导同学读写

3)、同学活动：用纸片折出它的，并写上。

4)、实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。

(1)(2)(3)(4)

1、认识1/4

1)要得到一个苹果的1/4应当怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写?

(1)组织同学活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

(2)老师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

(三)认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?

(1)组织同学活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

(2)全班集中汇报。同学自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

(四)比较分子是1的分数大小

1、出示第一组图1/2和1/4。

(1)猜想：哪个分数大一些?

(2)引导同学争论并沟通争论信息。

(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让同学直观感受。

2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的?

3、让同学小组争论。通过上面两组数的比较，你发觉了什么?师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4、完成第93页“做一做”等2题。

(五)作业

完成第96页练习二十二的第1~3题。

苏教版三班级下认识分数教案3

一、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)

1、用7作分母，比37大，比67小的分数有()个。

A：2个B：1个C：3个

2、一枝铅笔用去它的49，剩下的比用去的多()

A：59B：19C：49

3、以下分数按从小到大的顺次排列的是()

A：4109101B：9104101C：1410910

二、判断题

1、把一个梨分成5份，取其中的3份，就是它的35()

2、3个13和7个17一样大。()

3、38表示8个13。()

4、25+25=410()

三、计算下面各题。

1、径直写出得数：

312+512=1-39=23+13=1-38-28=

1324-1124=47+37=1-12=19+29+39=

68-48=79-29=56-16=13+13+13=

2、竖式计算：(12分)

408×8=780×6=618×9=

3、递等式计算：(9分)

360+210×824÷3×716890-358×2

四、解决问