爸爸的花儿落了说课稿 公开课教学设计

《爸爸的花儿落了》说课稿

各位领导、各位专家老师：

大家好！我是政和县杨源中学江枝斌

今天我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元第二课，《爸爸的花儿落了》。下面我就教材、学情、教法、学法、教学过程、板书六个方面来谈谈我的课堂教学构思：说教材

《爸爸的花儿落了》节选自著名作家林海音的作品《城南旧事》，它与《从百草园到三味书屋》，《一话题。本单元的单元目标是：整体把握文章内容，结合自己的经历和体验，深入体味文章情感，从他人的成长过程中获得某种启迪。注意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点。《新课程标准》中说起课程目标中提到：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。根据这样的精神，结合单元目标及文本我设定了如下的教学目标。1、理解文中父亲对“我”的深情及父亲的人物形象2、感悟英子的成长过程3、学习记叙文文中插叙的叙事方法，文中伏笔含蓄表达教学重点是：1.

理解文中父亲对“我”的深情。2.

学习本文插叙的写法

说学情、本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对成长有自己的理解，同时学生也具备一定的文本研读能力，但是对父亲严厉要求中体现的浓浓父爱之情体会还不够到位。因此，反复的朗读和细心品味重点语句语段是学习本文的关键。三、说教法

结合教材、学情、目标及《新课标》提出的“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课我运用贯穿自主互助的教学方法；为了调动学生情感，我加强朗读教学。四、说学法

小说三要素为“人物、情节、环境”而人物是小说重中之重，结合新课标“初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。通过读，初步感知课文内容;通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高语文学习兴趣。五、教学过程为了实现实现教学目标结合教法学法，我设计本课分两课时完成。第一课时教学要点为整体感知，把握文章脉络；了解叙事方法及主要作用。（一）由播放电影《城南旧事》主题曲，创设情境导入新课。

（二）在自主学习，初步感知：要求

学生默读课文，圈划字词，用“骊歌、叮嘱、花圃、窘迫、肿胀”等其中三个词创设一个情景写一段话。（设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，增加学生词语的储备量，培养学生书写能力。）（三）在初步阅读基础上，再次研读课文，在这一环节我分为两大板块，第一板块有三个小问题组成：1、眼前事”写了什么？2、对“往事的回忆”写了哪些事？3、回忆的事情是怎样引出的？（设计说明：：

插叙的定义、作用、注意插叙起点终点的语言标志。第二板块由两个问题构成1、1.文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的？2作者不仅在“花”这一形象上如此巧妙，如此细腻，在文章的其他地方也体现了作者的巧妙构思。

学生试着从文中找出对父亲的病情写的含蓄的地方并思考其作用。完成学习目标3。第二课时教学目标设计为“理解文中父亲对“我”的深情，从他人的成长过程中获得某种启迪。”我在这课时设计两个大问题：1、在现实与回忆的交错中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人？仔细品读文章中表现父爱的语句，并谈谈你的理解。（设计意图是由结构的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的影响。）2、你觉得小英子长大了吗？你从哪儿看出来的？可以让学生从文本中寻找英子内心独白部分，然后带着感情朗读读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，通过学生的读与点评，从中感受英子的成长，领会成长的意义。

最后我用：我们常常把童年比做花开时节，花开花落是自然规律，纵使美丽的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。“爸爸的花儿”虽然落了，却结出了丰硕的果实——小英子真正成长起来。这才是父亲给予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如山”让我们再读文章最后几段。体会如山父爱，感悟人生成长。结束本课。五、作业在作业布置环节我分为课堂作业与课后作业，课堂作业：请同学们讲讲你和父亲的故事吗？然后对父亲

说些心里有却一直没有说出口的话。（学生讲述自己和父亲的故事，倾诉感情）培养学生语文能力中说的能力。课后作业：搜集有关父爱母爱的名言警句，歌词，积累下来把你与爸爸的故事整理成片段作文。本文的重点内容，又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深刻的印象。

爸爸的花儿落了

林海音