教师招聘考试教育综合模拟卷含答案解析

[名校]教师招聘考试教育综合模拟卷含答案解析一、单项选择题（本题共70题，每题1分，共70分。下列选项中只有一个选项符合题目要求。请在答题卡将所选项对应的字母涂黑。）1.()主编的《教育学》,试图用马克思主义认知论,科学地解释教学过程,揭示学生认识的特点,概括教学过程的基本环节,阐明教学应采用的原则、方法与组织形式,强调教师在教学中的领导作用。A.凯洛夫B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威答案：A解析：凯洛夫的《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。2.在中国近代教育史上,第一次提出德、智、体“三育论”思想的学者是()。A.严复B.王国维C.梁启超D.蔡元培答案：A解析：严复在19世纪末提出“开民智、鼓民力、新民德”的三育救国论,不仅对中国“德智体”三育并举的新教育,而且对民国初年兴起的公民教育起着重要的思想启蒙作用。3.“比年入学,中年考校。一年视离经辨志;三年视敬业乐群;五年视博习亲师;七年视论学取友,谓之小成。九年知类通达,强立而不反,谓之大成”。这是对()考试制度的描述。A.夏朝B.西周C.西汉D.唐朝答案：B解析：这是《学记》中对于西周考试制度的描述。4.心理是神经系统的机能,人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的()。A.精神活动B.意识活动C.反射活动D.技能活动答案：C解析：<p>心理是神经系统的机能，特别是脑的机能。人的一切心理活动，按其产生方式来说，都是脑的反射活动。</p>5.某学生因考试不及格而愧疚是()。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感答案：B解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等的满足与否相联系的,考试属于人的认识活动,所以选择理智感。6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了教育改革发展的“二十字”工作方针,指出把()作为教育工作的根本要求。A.以学生为主体B.以学生为主导C.充分发挥学生的主动性D.育人为本答案：D解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定:育人为本是教育工作的基本要求。因此,答案为D。7.小明平时活泼好动,反应迅速外向,喜欢与人交流,但注意力易转移,兴趣和情趣易变,小明的气质类型最可能是()。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质答案：A解析：多血质的主要特点是活泼好动,反应迅速,热爱交际,能说会道,适应性强,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。8.长方形面积等于长乘以宽,按照加涅的学习理论,这属于()。A.概念学习B.规则学习C.解决问题的学习D.辨别学习答案：B解析：规则的学习:也称作原理学习,指了解概念之间的关系,学习概念间的联系。自然科学中的各种定律、定理的学习也是规则学习。如长方形面积等于长乘以宽。9.一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事,这种语言属于()。A.对话B.独白C.语言获得D.语言理解答案：B解析：独白是一个人自言自语,自问自答。10.19世纪中期,班级授课制成为西方学校主要的教学形式。1862年创办的京师同文馆是我国最早采用班级授课制的学校。与个别教学相比,班级授课制的缺陷是()。A.不利于因材施教B.不利于提高教学效率C.不利于组织管理D.不利于学生形成集体主义精神答案：A解析：班级授课制是一种集体教学形式,因而没办法去照顾每一个学生的需要,不利于因材施教是其主要的缺陷。B中提高教学效率;C中便于组织管理;D中学生形成集体主义精神都属于班级授课制的优点。11.小明是班上的“小霸王”,经常欺负同学,弄得班上的同学都怕了他,但他又很热心参与班上的活动,新来的班主任了解情况后,安排小明为纪律委员,帮助管理班上的纪律,同时要求小明要管好自己,当同学的榜样,这样小明慢慢改变了,不再是“小霸王”,老师的做法体现了德育的()。A.集体教育和个别教育相结合B.教育影响的一致性和连贯性C.正面教育与纪律约束相结合D.依靠积极因素克服消极因素答案：D解析：依靠积极因素,克服消极因素的原则是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。12.物理课上,一位教师在讲“摩擦力”时,向学生提问:“一吨重的铜球放在光滑的地板上,蚂蚁能不能推动它呢?”面对学生的回答。教师说,我们今天就学习其中的科学道理。这位教师的课堂导入体现了()教学原则。A.有序性B.巩固性C.启发性D.因材施教答案：C解析：启发性教学原则是指在教学过程中,教师运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考、积极探索,自觉掌握知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中教师在讲解某一知识点的时候,并非直接告诉学生,而是通过设置问题引发学生的兴趣,体现了启发性教学原则。A选项中有序性教学原则,有的教材就是指循序渐进教学原则,是指教师按照学科知识内在逻辑体系和学生认识发展的顺序进行教学;B选项巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,在需要的时候能准确无误的呈现出来,以利于知识、技能的运用;D选项中因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学。13.在皮亚杰看来,当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖,能做出一定的概括时,他的思维已进入()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D解析：形式运算阶段儿童思维的特点是超越对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中脱离出来,故本题选择D。14.詹老师个子不高,形象一般,刚开始当老师时经常自问“学生会接受我,愿意听我讲课吗?”詹老师的这种心态属于()。A.关注自我阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段答案：B解析：“学生喜欢我”关注这一阶段的老师处于关注生存阶段。15.学生在得知自己的考试成绩之后,往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因,我们称这种现象为()。A.自我效能感B.结果效能感C.归因D.自我安慰答案：C解析：归因,即归结行为的原因,指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。16.以下描述属于动作记忆的是()。A.小强对课文内容的记忆B.练太极拳的人对伴奏音乐的节奏的记忆C.武术运动员对拳术器械的一招一式的记忆D.某人对过去经历的苦难的体验记忆答案：C解析：对拳术器械的一招一式的记忆属于动作记忆。A属于逻辑记忆;B属于形象记忆;D属于情绪记忆。17.孔子学院在国外的开设,让更多的外国国民“学习汉语,了解中国,喜欢中国”这说明教育可以()。A.创造更新文化B.传递交流文化C.选择提升文化D.筛选保存文化答案：B解析：本题考查教育的文化功能。题干中描述的在国外开设孔子学院属于教育的传递交流功能。18.中国近代制度化兴起的标志是()。A.中国进入近代社会B.学校制度的建立C.各级各类学校的出现D.中国近代完备的学制系统的出现答案：D解析：鸦片战争后,中国近代完备学制系统的出现,诸如壬寅学制、癸卯学制等,标志着中国近代制度化教育的兴起。19.某一物体在我们视网膜上的成像大小会因距离的远近而不同,但我们根据以往经验仍认为该物体的大小是固定的。这是知觉的()。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：D解析：知觉的恒常性是指在知觉过程中,当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性。题干所述为大小恒常。20.法国小说家巴尔扎克说:“人世间的事情水远不会有绝对结果,苦难对天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是万丈深渊。”这句话表明了()在人的发展中的作用。A.个体主现能动性B.学校教育C.环境D.遗传答案：A解析：巴尔扎克这句话强调了苦难与不同人的不同意义,之所以产生不同结果是因为不同人的主观能动性不同。在人的发展中,个体主观能动性起决定作用;B中学校教育在人的发展中起主导作用;C中环境为人的发展提供了机遇和可能性;D中遗传是人的发展的生理基础和物质前提。21.“学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖,脸红,声音发颤,口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛”,这种心理症状是一种()。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：患有社交恐怖症的人害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖,脸红,声音发颤,口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛。22.课外校外教育与课堂教学共同之处()。A.师生共同参加B.学生自愿选择C.有目的,有计划,有组织的D.受教育计划、教学大纲规范的答案：C解析：课外校外教育、课堂教学的共同之处都是有目的、有计划、有组织进行的。课外校外教育不受教学计划、教学大纲规范。23.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上它属于()。A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程答案：C解析：根据课程呈现方式可将课程分为显性课程和隐性课程,隐性课程指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,如班风、校风、校园文化等。所以此题选C。24.班主任了解学生的基本方法是()。A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法答案：A解析：班主任了解学生最基本的方法是观察法。25.选手李四维为实现在cctv举办的中国诗词大会上夺得总冠军的梦想而努力学习,根据奥苏伯尔的观点,他的学习动机中主导地位的内驱力是()。A.认知内驱力B.生理内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力答案：D解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。把成就看作是赢得地位与自尊心的根源,是一种外部的动机。26.常常用电吹风来吹头发,却没想过用它来烘干潮湿的衣服,这种情况属于()。A.思维定势B.原型启发C.酝酿效应D.功能固着答案：D解析：功能固着指人们把某种功能赋予某物体的倾向,一般很难看到物体的潜在功能。只看到电吹风吹干头发而忽略了其他功能正是功能固着作用的具体体现。27.窗外传来鞭炮声使教室里有的学生不再安心于课程的学习,从心理学注意的角度对这一现象的解释是()。A.有意注意和注意转移B.无意注意和意识转移C.无意注意和注意分散D.无意注意和注意分配答案：C解析：无意注意指没有预定目的、无需意志努力,不由自主地对一定事物所发生的注意,学生对窗外的鞭炮声产生的注意为无意注意;注意分散指被无关对象吸引,学生被鞭炮声吸引为注意的分散。28.在教学过程中,通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式,对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈,不强调成绩的评定,这种教学评价方式是()。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.绝对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的评价,如口头提问、课程作业以及书面检测等都属于形成性评价。29.在教育活动中,只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时,才能把它作为努力的方向,不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。这说明教育具有()。A.导向功能B.选择功能C.评价功能D.激励功能答案：D解析：教育目的不仅激励教育者通过一定的方式,把教育目的和培养目标转化为受教育者的学习目的,也激励受教育者自觉地、积极地参与教育活动。在教育活动中,只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时,才能把它作为努力方向,不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。导向功能只提供方向的指引,而激励功能在导向的基础上为人的发展提供推动力,给予意义。30.在学习过程中,利用缩减和编歌诀的方法帮助记忆,这种学习策略属于()。A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略答案：A解析：精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。缩减和编歌诀的方法使得原有知识更加有意义,故属于精细加工策略。31.宋代王安石《伤仲永》一文,方仲永从小聪明伶俐,五岁作诗,然后却“泯然众人矣”这说明()。A.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性B.遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D.遗传素质在人的发展中不起决定作用答案：D解析：方仲永先天遗传素质优于常人,但在日后的发展中与普通人无异,是因为没受到良好的环境和教育的影响,有力地否定了遗传素质的决定作用。32.新课程改革下的学生评价的核心()。A.关注学生的学业成绩B.关注和促进学生的发展C.关注学生在群体中的位置D.帮助学生认识自我,树立自信答案：B解析：新课程改革下的评价是发展性评价,注重评价的发展功能,对学生评价的核心在于关注和促进学生的发展。33.澳大利亚的老师在向学生讲雪花这一事件时,采用观看记录并向空中抛洒大量碎纸片来引导学员体会下雪场景的方式,这种直观的方式是()。A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观答案：B解析：模象直观指模拟实物的直观方式。34.设计课程目标的首要依据是()。A.人类社会已整理好的知识科目B.学生身心发展规律及其发展需要C.社会政治、经济、文化的发展趋势及时代特征D.社会对人的素质要求答案：B解析：课程目标设计首要依据学生身心发展规律及其发展需要。35.美国学者劳伊德·特朗普提出的教学组织形式,试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来,实行()。A.大班教学,小班研究,个别辅导B.大班教学,小班上课,个别研究C.大班上课,小班研究,个别教学D.大班上课,小班辅导,个别研究答案：C解析：美国学者劳伊德·特朗普提出的教学组织形式,试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来,实行大班上课,小班研究,个别教学。36.中国传统儒家思想的“劳心者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把()相隔离了。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动答案：D解析：“劳心者治人,劳力者治于人”将教育与生产劳动相隔离。37.被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”的是()。A.义务教务B.慕课C.素质教育D.终身教育答案：B解析：慕课被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。38.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,可将迁移划分为()。A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移答案：D解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。39.智力技能形成的最后阶段是()。A.无声的外部言语活动阶段B.认知阶段C.内部言语活动阶段D.联结阶段答案：C解析：加里培林认为心智技能的形成有5个阶段,活动的定向阶段,物质活动或物质化活动阶段,出声的外部言语,无声的外部言语和内部言语阶段。40.我国采用班级组织形式,最早的雏形始于()。A.维新运动中开办的万木草堂B.清政府开办的京师同文馆C.南京临时政府颁布《普通教育暂行课程之标准》D.新文化运动时期平民教育思潮答案：B解析：我国采用班级组织形式,最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。41.在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化。但通过观察他人某种行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为()。A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化答案：C解析：通过观察别人受到的强化叫做替代强化。42.下列属于成就动机代表性人物的是()。A.马斯洛B.阿特金森C.维纳D.班杜拉答案：B解析：成就动机代表性人物的是阿特金森和麦克利兰。43.()是教师在实施课程计划过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的工作时所期望达到的要求或结果。A.教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教学目标答案：D解析：教学目标是指教师在实施课程计划过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的教学工作时所期望达到的要求或结果。44.六艺”教育的中心是()。A.文字教育B.计数教育C.礼乐教育D.射技教育答案：C解析：西周国学教育内容是以礼、乐为中心,辅以射、御、书、数的六艺教育。45.学习是一个顿悟的过程,学习的方式主要是通过“顿悟”实现的,这属于()的观点。A.行为学习理论B.认知学习理论C.人本学习理论D.建构学习理论答案：B解析：苛勒提出的顿悟说,属于认知学习理论。46.“打开书什么都知道,合上书什么都不知道”,这是许多人复习功课时常常出现的现象。利用记忆的()可以很好地解决这个难题。A.专家效应B.自我参照效应C.首因效应D.产生效应答案：D解析：“打开书什么都知道,合上书什么都不知道”,这是许多人复习功课时常常出现的现象。利用记忆的“产生效应”可以很好地解决这个难题。所谓记忆的“产生作用”,就是被试在产生条件(即自己说出某个单词)下比被动地看这个单词的回忆效果要好。47.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同,任务较复杂困难时,()可达到最佳水平。A.动机强度较低B.动机强度中等C.动机强度较高D.动机强度很高答案：A解析：学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同,任务较复杂困难时,动机强度较低可达到最佳水平。48.教育学生必须了解学生的年龄特征。这要求教师的知识结构应有()。A.系统的马列主义理论B.扎实的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识答案：D解析：教师必须具备相应的教育学、心理学知识,才能了解不同学生的年龄特征。49.人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有()。A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点答案：B解析：“教育有法而教无定法”要求教师要不断更新教学方法,体现了教师劳动的创造性特点。50.确定教育目的客观依据是()。A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平答案：D解析：确定教育目的的主观依据包括哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向,客观依据包括政治经济、生产力、科技水平等。所以此题选D。51.文明行为习惯的教育属于()。A.政治素质教育B.身体素质教育C.道德素质教育D.思想素质教育答案：C解析：新时期学生的思想品德素质的内容应该包括政治、思想、道德和心理健康教育四个方面。其中,道德教育注重受教育者良好个性的塑造培养,包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美即情操教育、社会公德教育,以及道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。52.“学会如何学习”的实质是()。A.激发学习动机和培养学习兴趣B.掌握大量的言语信息和图像信息C.学会在适当的条件下使用适当策略D.掌握科学原理和基本技能答案：C解析：“学会如何学习”实则是要把自己所学的东西运用于实际之中,有创造性地去解决实际问题,实现它应有的价值,为社会创造出更多的财富,从而实现自己的社会价值。53.看书时用红笔画出重点,便于阅读,是利用了知觉的()特性。A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性答案：B解析：通过红笔圈点的方式,便于将重要内容作为知觉的对象从背景中挑选出来,体现了知觉的选择性。54.下列关于学生观描述错误的是()。A.学生是可以与教师平等相处的人B.学生犯错误属于正常现象C.学生是教师加工改造的对象D.学生是发展中的人答案：C解析：学生是独立的个体,完整的人,并不是教师加工改造的对象。55.因材施教是与下列哪一条学生的身心发展规律相适应的()。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性答案：D解析：个体身心发展的个别差异性要求教师在教学中要注意因材施教,一把钥匙开一把锁。56.奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。A.强调直观教学B.引导学生的发现行为C.激发学生的学习动机D.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系答案：D解析：所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是,通过呈现“先行组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。57.学习效率和动机水平之间存在()。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C解析：心理学的研究表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。58.人们经常借助于外在的具体形式,如画图表等表征问题,这属于问题解决的()。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：B解析：借助外在具体形式,如画图表等表征问题属于问题解决的理解问题。59.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是()。A.波斯纳B.科温顿C.皮亚杰D.布卢姆答案：A解析：波斯纳提出的教师成长公式:经验+反思=成长。60.说服教育法的方式有语言说服和()。A.事实说服B.理论说服C.直接说服D.间接说服答案：A解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。61.班里有几个同学总是养不成良好的读书习惯,当同学们都在认真朗读时,他们都会在一边摆弄小东西,或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布,如果被老师发现你没有读书,就会在下课时取消下课休息时间,抄写课文的规定段落,而且不和学生讨价还价。一旦发现,课下及时进行惩罚,多次之后,这些学生为了逃避课下的段落抄写,课堂上读书的自觉性和意识逐步提高。当罚抄成了常态,习惯改好以后,就不用罚抄了,这种方法同由于学生进步明显老师取消了对他的处分一样,属于()。A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退答案：C解析：负强化即撤销厌恶刺激,增加行为发生的频率。题干中老师通过撤销罚抄,以此增加学生读书的自觉性和主动性。62.学校作为实施教育教学活动、培养人的机构,具有教育的公益性,所以学校()。A.一定不能盈利B.不能以营利为目的C.不能从事获取报酬的活动D.只能由国家举办答案：B解析：《中华人民共和国教育法》第二十五条规定:国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。第五十八条规定:国家采取优惠措施,鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会服务,兴办校办产业。63.“水下击靶”实验体现的迁移理论是()。A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.学习定势说答案：C解析：概括化理论是指对已有经验进行概括,就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。64.小学阶段儿童人格发展的主要任务是()。A.培养自主感B.培养主动性C.培养勤奋感D.培养自我同一性答案：C解析：在埃里克森的理论中,6-11岁的儿童主要面对的是勤奋对自卑的矛盾,正是小学阶段,所以小学生主要发展的任务是培养勤奋感。65.以下关于掌握知识与发展智力的关系,论述错误的是()。A.掌握知识是发展智力的基础B.智力发展是掌握知识的重要条件C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知识也就必然发展了智力答案：D解析：知识与智力的关系不是太绝对的。D项知识掌握并不一定必然发展智力,只是为智力增长提供了可能。66.班集体形成的基础是()。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活的准则D.集体成员之间相互平等、心理相容的氛围答案：A解析：班集体形成的基础是明确的共同目标。67.()将教育目标分为认知、情感、动作技能三类。A.布卢姆B.奥苏伯尔C.加涅D.皮亚杰答案：A解析：布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。68.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是()。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：教师职业道德最显著的标志是由职业对象决定的,教师要面对的是学生,所以最显著的标志是为人师表。69.罗森塔尔用实验证明,教师能够对学生学习产生十分重要影响的一种心理状态是()。A.教师的工作态度B.教师的期待C.教师的个性特征D.教师的知识经验答案：B解析：罗森塔尔实验证明的是教师期待的影响。70.在人格特征中,具有核心作用的成分是()。A.能力B.气质C.性格D.认知方式答案：C解析：性格是人稳定个性的心理特征,表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。性格是人格特征方面具有核心作用的成分。教育综合卷（一）二、多项选择题（本题共20题，每题1分，共20分。下列选项中有两个或两个以上选项符合题目要求。请在答题卡将所选项对应的字母涂黑，错选、多选、少选、漏选均不得分。）71.教学环境包括社会环境和物质环境两个方面,下列属于物质环境的是()。A.课堂自然环境B.教学设施C.空间布置D.课堂纪律答案：ABC解析：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置。后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。72.艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验得出的结论有()。A.人类的遗忘遵循“先快后慢”的原则B.记忆是一种高级心理过程,受到多种因素的影响C.有意义的材料比无意义的材料更容易记忆D.学习背诵的次数越多,时间越长,记忆的保持越持久答案：ABCD解析：<p>艾宾浩斯就是这样从控制影响识记的因素入手,用节省法对记忆的各个方面进行了定量分析。通过多年耐心细致的实验研究,他得到了以下几个主要结论:(1)音节组的长度与学习速度的关系:音节组的长度增加时,诵读到能正确背诵所需的次数就急剧增加。(2)材料的意义性对学习的影响:艾宾浩斯发现学习有意义的材料比学习无意义的材料速度要快得多。(3)保持与遗忘和时间的关系:学习后经过的时间越长,保持越少,遗忘越多,但遗忘的速度不是均衡的。</p>73.以下属于学习的是()。A.感觉适应B.入乡随俗C.谈虎色变D.上行下效答案：BCD解析：学习是由练习或反复经验引起的行为或行为潜能的比较持久的改变。74.德育贯彻疏导原则的基本要求是()。A.讲明道理,疏通思想B.因势利导,循循善诱C.以表扬激励为主,坚持正面教育D.引导学生自觉评价自己,进行自我教育答案：ABC解析：德育贯彻疏导原则的基本要求:(1)讲明道理,疏通思想;(2)因势利导,循循善诱;(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。75.备好课是上课的先决条件,备好课必须要做好的工作有()。A.明确教学目的B.专研教材C.了解学生D.考虑教法答案：BCD解析：备好课是上课的先决条件,备好课必须要做好的工作有专研教材、了解学生、考虑教法。76.班杜拉提出的观察学习的过程包括()。A.注意过程B.保持过程C.复制过程D.动机过程答案：ABCD解析：观察学习包含注意过程:观察者观察并知觉榜样的情景的过程;保持过程:对记住的榜样行为进行编码存储的过程;复制过程:将观察者头脑中的表象和符号转化为外显的行为;动机过程:观察者因表现出观察行为而受到奖励。77.1922年,蔡元培发表《教育独立议》,阐述了他的关于教育独立的主张,他认为教育独立应该包括()。A.教育经费独立B.教育行政独立C.教育内容独立D.教育方法独立答案：ABC解析：蔡元培认为教育独立应该包括教育经费独立、教育行政独立、教育学术和内容独立、教育脱离宗教独立。78.下列关于教学过程本质的主要观点,正确的是()。A.教学过程是教师教、学生学的共同的双边活动,是教学相长的过程B.教学过程是学生以掌握直接知识为主的过程C.教学过程是学生获得全面发展的过程D.师生的交往过程是教学过程的本质属性答案：AC解析：教学过程学生以学习间接经验为主,教学过程本质上是一种认识活动。79.下列情况中代表外在动机的是()。A.课间休息时,小李回到教室里做作业B.王老师对张华的测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈颖每天独自看几小时电视答案：BC解析：在心理学中,一般把学生的学习动机分为两类:一是内在动机,也称内源性动机,指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。由内源性动机引起的满足在活动过程本身,而不在活动之外的奖赏。另一种是外在动机,也称外源性动机,指由外在的奖惩等活动之外的原因激起的动机,其满足不在活动过程本身,而在活动之外。所以本题选BC。80.按照加涅对学习结果的分类,下列属于智慧技能的是()。A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决答案：BCD解析：加涅提出了五类学习结果:①智力技能;②认知策略;③言语信息;④运动技能;⑤态度。言语信息的学习,即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容,或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。认知策略的学习,认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。因此,从学习过程的模式来看,认知策略就是控制过程,它能激活和改变其他的学习过程。态度学习,态度是通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。运动技能的学习,运动技能又被称为动作技能,如体操技能、写字技能、作图技能等,它也是技能的组成部分。智力技能是指利用符号与环境相互作用的能力,即学习“怎么做”的一些知识,有人称之为过程知识,如应用一些原理、法则去解答习题。言语信息不属于智力技能。智力技能包括辨别、概念、规则、高级规则。因此,答案选BCD。81.课程计划的基本内容有()。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.教学计划答案：ABC解析：课程计划的基本内容包括:教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排等。82.下列现象中属于想象的有()。A.看草地上的草绳,以为是蛇B.没人时,耳边总听到有人在讲自己坏话C.看文学作品时,脑中浮现出主人公的形象D.鲁迅构思出阿Q的形象答案：CD解析：A选项是错觉,B选项是幻觉。C属于再造想象,D属于创造想象,故本题选CD。83.下属教学方法和倡导者匹配的是()。A.布卢姆的发现式教学法B.瓦根舍因的范例教学法C.卡尔·罗杰斯的掌握学习教学法D.洛扎诺夫的暗示法答案：BD解析：布鲁纳提出发现式教学法,布卢姆提出掌握学习教学法。故AC选项错误,正确答案为BD。84.中国学生发展核心素养的基本内涵包括()。A.自主发展B.实践反思C.文化基础D.社会参与答案：ACD解析：中国学生发展核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三大方面。85.考试是一种老师评价学生学习效果,强化学生学习欲望的工具,但若教师仅凭考试成绩来评价学生,便会导致学生产生书呆子型成就中心的偏向,这说明教育具有()。A.正向显性功能B.正向隐性功能C.负向显性功能D.负向隐性功能答案：AD解析：前半句体现教育的正向显性功能;后半句体现教育的负向隐性功能86.认知风格又称认知方式,指感知、记忆思维和问题解决过程中个体所偏好的习惯态度和方式。对以下几位学生认知风格,判断正确的是()。A.甲同学偏好合作学习,易受暗示,认知风格属于冲动型B.乙同学喜欢独立学习,认知风格属于场独立型C.丙同学回答问题时很快作出反应,认知风格属于场依存型D.丁同学回答问题前倾向深思熟虑,认知风格属于沉思型答案：BD解析：甲同学偏好合作学习,易受暗示,认知风格属于场依存型;丙同学回答问题时