吃水不忘挖井人 公开课教学设计

11青青的水教学要求1.理解课文内容,体会人们对毛主席的崇敬之情。2.学会本课的生字、新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的含意。重点难点1.学会生字、新词,在朗读中体会人们对毛主席的崇敬之情。2.结合课文内容和生活实际,说说“吃水不忘挖井人”的含意。教学课时两课时吃水不忘挖井人??在江西省瑞金城外,有个叫沙洲坝的小村子。[句导读:这句话向我们介绍了故事发生的地点。]毛主席当年领导①革命的时候,曾住在那里。[句导读:这句话向我们介绍了课文的主人公和故事发生的时间。]第一部分(第1自然段):交代了故事发生的时间、地点和人物。??那时村子里没有井,人们只能吃池塘里浑浊②的积水。[句导读:这句话写出了挖井的原因。]一天清晨,人们早起挑水时,发现毛主席带着几个战士正在草地上寻找水源③,打算挖井。[句导读:从这句话中我们可以看出毛主席为民着想的品质。]消息立即传遍了全村,乡亲们带着工具也赶来了,和毛主席一起挖。几天后,一口五米深的水井就挖好了。段导读:毛主席和村民同心协力挖了一口井。??为了使井水更洁净,毛主席又亲自下到井底,铺上沙石,垫上木炭。[句导读:从这句话中我们可以感受到毛主席为人民服务的好品质。]清清的泉水从井底汩汩④冒出来,人们欢呼雀跃⑤,争先恐后⑥地捧起井水喝。甘甜的井水滋润着每一个人的心田。段导读:乡亲们喝上甘甜井水时的高兴场面。第二部分(第2、3自然段):讲述挖井的过程。 ??后来,乡亲们在井旁立了一块石碑,上面刻着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。[句导读:这句话说明了乡亲们对毛主席的崇敬与怀念之情。]现在,很多来参观的人,都要亲口尝一尝这井中的水,并在石碑前摄影留念。第三部分(第4自然段):写沙洲坝的乡亲们立碑刻文,以此来怀念毛主席。字词导读?①领导:带领并引导朝一定方向前进。②浑浊:形容水里含有杂质,不清洁,不明澈。③水源:指民用水、工业用水或灌溉用水的来源。④涓涓:细水慢流的样子。⑤雀跃:像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子。⑥争先恐后:抢着向前,唯恐落后。1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系生活,理解“吃水不忘挖井人”的含意。毛主席的图片,识字卡,课文录音,古井的图片和投影仪。一问题导入1.出示“井”的图片,提出问题:井是什么样子的?井有什么用处?挖井是一件容易的事吗?(1)学生思考、讨论。(2)全班交流、发言。2.出示生字。3.齐读。二初读课文,学习生字1.老师放课文录音,学生认真听,边看书边小声跟读。2.学生自读课文,画出生字。3.老师出示生字,学生主动拼读生字,老师提醒大家易读错的字。4.同桌互相读生字,说一说自己的识字规律。三朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字,学生认读、齐读。(1)出示毛主席图片,提问:他是谁?(2)学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹。2.由学生读第2自然段,出示本段生字,学生巩固识字,再齐读本段,要求读准字音。3.老师范读第3自然段,让学生自主读、找出生字。4.让学生读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读、“开火车”读。5.朗读接力,比赛正音,把课文读正确,读通顺。6.自由朗读全文,要求读正确,读通顺。四理解课文,突破难点1.故事发生在什么地方?这个地方的人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?江西省瑞金城外有个叫沙洲坝的小村子。村子里没有井,人们只能吃池塘里浑浊的积水。2.读课文的最后一个自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?3.想一想:人们为什么要给这口井立碑?(老师指导学生读第2、3自然段。)学生讨论:人们为什么会想念毛主席?(老师引导学生体会“吃水不忘挖井人”的道理。)4.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长、无私地帮助过你呢?你会忘记他们吗?为什么?(1)自己认真想一想。(2)同桌互相说一说。(3)师生共同交流、评议。(老师作点睛发言:沙洲坝村的乡亲们能做到“吃水不忘挖井人”,正是在实践着这句话呀!在革命时期,共产党之所以能从一个胜利走向另一个胜利,关键在于人民的鼎力支持。我们应该从小学习“吃水不忘挖井人”和“饮水思源”的精神,善待、感谢身边每一个关心自己的人……)吃水不忘挖井人没有……只能……(生活条件差) 为了……又……(毛主席关心群众生活) 时刻想念毛主席对于现在这些生活在幸福年代的孩子们来说,革命年代的生活是陌生的,要怎样才能将历史呈现在学生面前呢?教师可以创设下面两个情境。(1)语言描述创设情境。教师用深情的语言描述开场:“同学们,我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐。当我们沐浴着太阳的光辉,当我们放声歌唱幸福生活的时候,可别忘了一个人,他是谁呢?瞧,他来了!”(2)音像结合创设情境。在用语言深情描述之后,教师开始播放课件,毛主席的光辉形象随着壮观雄浑的音乐呈现出来,震撼人心,一下子拉近了学生与毛主席的距离。之后,教师同样用课件播放与课文配套的情境朗读,使学生对当年的历史情况,对当时的艰苦条件有更进一步的认识,为学习课文打下良好的基础。1.读句子,用加点的词语写一句话。(1)清清的泉水从井底汩汩冒出,人们欢呼雀跃,争先恐后地捧起井水喝。争先恐后——

(2)甘甜的井水滋润着每一个人的心田。滋润——

2.按要求完成下列各题。(为了)使井水更洁净,(毛主席)又亲△自△下到井底,(铺上)沙石,(垫上)木炭。(清清)的泉水从(井底)涓涓冒出,人们(欢呼)着、雀跃着,争先恐后地(捧)起井水((1)在括号里填上合适的字词。(2)从哪里可以看出毛主席关心群众生活?用“△”画出有关词语。(3)用“”画出乡亲们高兴的语句。3.读一读,想一想。今天,我们这些人当小学生1955年1月14日,毛泽东请李四光、钱三强给中央领导同志讲课。他说:“今天,我们这些人当小学生,就原子能有关问题,请你们来上一课。”1964年2月6日,毛泽东又请李四光、竺可桢、钱学森到他的住所谈科学。几位科学家坐在他的床边,和他共谈天文、地质、尖端科学,一谈就是三四个小时,如同坐在自己的家里。读完短文后你有什么感想?

1.学会生字及由生字组成的新词。2.正确、规范地书写生字。3.分角色表演这个故事。生字词卡片。一复习巩固1.学生认读生字。(齐读、“开火车”读。)2.认读词语卡片。3.接力读课文,比一比,看谁读得最好。二写字指导1.观察本课的生字,你和它们中哪些可以做好朋友?(“忘、挖”。)(1)你为什么可以和它们做好朋友?(2)它们应该按怎样的笔顺规则写?(3)观察田字格中字的位置,照着写一写。2.学写其他几个字。重点指导写好“喝、留”。学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?3.学生练习写字,老师巡视指导写字有问题的学生。三想象、拓展1.自由朗读全文。2.提出问题,学生解答并表演。毛主席初到沙洲坝,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?乡亲们得到毛主席的关怀与帮助后,又会怎么想?他们在挖井的过程中都遇到了什么事?学生自由结组可以把课文内容表演出来(分成三种角色:主席、乡亲、士兵);也可以用语言表述出来。比一比谁是最优秀的小演员。(老师必须参与到各小组的表演中,做一些必要的指导。)3.再次读课文,检测学生理解的程度。四总结作业小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生有很多光辉的事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料相互交换看一下,从多方面去认识这位伟人,领略他的风采!吃水不忘挖井人忘挖村喝甘甜并留在识字游戏中学习生字。教学中,教师与课件制作的多种游戏联系起来,并准备生字卡片,拿这些生字卡片让学生认读,一起做游戏。这样就调动了学生的积极性,提高了识字效率,巩固了识字效果。1.看拼音,写词语,我能写得正确、工整。cūnzi(村子)wājǐng(挖井)gāntián(甘甜)liúniàn(留念)xīntián(心田)qīnzì(亲自)2.读一读,拼一拼,连一连。瑞金浑浊消息立即工具寻找húnzhuólìjíruìjīngōngjùxúnzhǎoxiāoxi3.我会填上合适的词语。一(口)井一(个)村子一(块)石碑 一(位)战士一(眼)清泉 一(块)木板4.读一读。毛主席二事毛主席的住处有一片苇子地,夏天青蛙叫得人睡不着觉。警卫员们就商量着要把苇子割掉,也征得了当地老乡的同意。可向毛主席汇报后,遭到了坚决反对。虽然毛主席的睡眠因青蛙的鸣叫受些影响,但老百姓的利益得到了保护。当年西柏坡很少有人能看到电影,好不容易有几部苏联影片,工作人员就先放给中央首长看。毛主席说,应该请村里的大人、孩子都来看。但是警卫员怕人多不安全,就没照办。毛主席告诉高富有,今后只要放电影,中央大院看完一