可贵的沉默公开课材料 公开课教学设计

2015-2016（2）青口中心小学公开课教学材料（集备、教案、评课、课件）教师：杨美娇2015-2016(2)青口中心小学公开课教学集体备课登记表备课时间2016年5月5日备课地点多媒体教室备课课题三年语文《可贵的沉默》执教教师杨美娇主持人孙丽典参与备课教师周玲玲、林娜、孙丽典、戴玲英集体备课内容一．板书课题，导入新课二、初读课文。三、精读课文（一）、出示第一幅画。看图这是老师提出的什么问题才会出现这样的场面呢？2、课文中哪一些段落的描写与这幅图有关？（二）出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱的同时，同学们骄傲、兴奋、教室里也很热闹，可是老师的另一个问题让整个场面发生了天翻地覆的变化，老师又提出什么问题？找相关段落（三）回报爱。1、

他们是怎么回报父母的爱的呢？找出相关的段落读一读。2、大家心情如何？四、拓展延伸。他们知道怎么样回报父母的爱，那你们呢？五、布置作业六、板书设计：

17、可贵的沉默感受爱

回报爱闽侯县农村中小学现代远程教育课堂教学设计简表年级三（5）学科语文时间课题17.可贵的沉默模式1授课教师杨美娇教学分析教材这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。学情中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。教学目标1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。重点、难点教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

教学难点：为什么说沉默是可贵的？资源准备ppt课件教学过程资源应用一．板书课题，导入新课。二、初读课文。

1、

刚才跟大家一起初步把课文阅读了一下，大家对课文一定都有所了解了，现在请跟着杨老师一起去品味品味这份可贵的沉默吧！出示图一。请问：这幅图是怎样的一种场景？（热闹）三、精读课文（一）、出示第一幅画。看图1老师提出的什么问题让场面这么热闹呢？生答：（爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？）2请看图：你在图上看到了什么？他们在举手回答老师的问题，他们很高兴，他们……3、课文中哪一些段落的描写与热闹有关？（2—9自然段）请结合课文的2——9自然段，说说你从课文的哪些句子看出来他们很得意，很神气的？学生回答完毕后出示课件三个句子，读句子后理解分析句子孩子们异口同声地回答。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

我的情绪迅速地传染了他们……父母祝福（2）理解词语句子意思异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。（演示异口同声，师导读，生配合读“知道！知道！”）骄傲：换一个词：自豪

神气十足地左顾右盼：做做动作越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：索性站了起来，快乐地交谈……

4、此时他们的心情是多么骄傲啊！多么幸福啊！他们真想表达出他们的幸福，表达出他们被爱的幸福，让所有人都能感受到！你能读出他们的幸福吗？总结：是啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板书：感受爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，用你最喜欢的方式读出来你的幸福！把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

（二）出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱的同时，同学们骄傲、兴奋、教室里也很热闹，可是老师的另一个问题让整个场面发生了天翻地覆的变化。出示第二幅图，看图：对比图！：老师提出的第二个问题是什么？会让这些骄傲的公鸡变成被霜打蔫的茄子呢？（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？并向他们祝贺生日的？）当老师提出第二个问题时，教室里是怎样的一种场面？生答（安静）你从课文哪些段落看出来的？学生回答后出示课件霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……请学生读，读后评，（他读出安静的感觉了吗？）再出示课件霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……再读，师范读“寂然无声”，静到什么程度？换一个词语（鸦雀无声）（静得连一根针掉在地上都能听见）3、出示第二幅图此刻教室多么安静，同学们都在沉默着，他们现在还骄傲吗？还神气吗？看着他们，你能读懂他们心灵深处的语言吗？知道此刻他们在想什么呢？

学生回答：爸爸妈妈都知道我们的生日，我们却不知道他们的生日，太不应该了。爸爸妈妈用各种方式为我们庆祝生日，我们都没想过为他们过生日，甚至不知道他们的生日。回家后一定要问爸爸妈妈的生日在哪一天？爸爸妈妈那么关心我，我却不知道他们的生日，太对不起他们了。4、那老师看出他们在想什么了吗？你从哪个句子看出来的？（他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中）原来，

让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。老师知道孩子们会感受爱了，可是这远远不够，老师还想帮他们找回一些东西。老师想帮他们找回什么？生答：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够，我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。那老师找到的极为珍贵的东西到底是什么呢？出示课件思考回答先读一读这句话。再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是：（），4、没有意识到的极为珍贵的东西是：（）。板书：回报

爱（三）回报爱。1、

看来老师的有意设计让孩子们明白了要懂得回报爱，可是光懂得不行呀，要用实际行动来回报才算是知错就改呀！他们回报父母的爱了吗？你从哪儿看出来的？找出相关段落我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快乐。他送了我礼物！他给我写信叫我不要烦恼！他会体贴人了！爸爸妈妈说这些话的时候心情如何？（激动）老师听了这些话的时候心情如何？找出课文的句子读一读！（啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！）你能理解这句话吗？完成下面的练习出示课件填空：“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？2、你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了这一片沉默给了我多大的享受啊！我爸爸妈妈很激动，老师很高兴，对，这就是沉默带来的收获。那你现在知道为什么沉默是可贵的了吗？生回答：（因为这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了教育成功的喜悦。这就是沉默的可贵之处。四、拓展延伸。他们知道怎么样回报父母的爱，那你们呢？1、

其实回报父母的爱，方法可以多种多样，就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”那么，听着这首歌《母亲》把你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？把你想对爸爸妈妈说的话，写下来。学生读，带回家读给爸爸妈妈听！4、：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。五，布置作业：1、写生字2、继续写话

六、板书设计：

17、可贵的沉默热闹感受爱

安静回报爱

设计理念或设计思路《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

教学反思和建议教学做到图文结合，利用插图，引导阅读，再以阅读来加深对插图的理解。注意联系学生生活实际，唤起自身的体验，从积累到运用，让学生充分展示自己的学习成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。能引导学生从多层次、多角度、多方面思考问题，学生们展开争论、交流看法，在这样氛围中，思维活跃了，内容拓展了，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱、付出爱，真正感悟到了爱的真谛。教师教态亲切、自然，循循善诱，让学生对问题的认识逐步深入，达到寓教于议的目的；引导学生以读促悟，边朗读边明白这篇文章的真谛。2015-2016(2)青口中心小学课堂教学评课登记表授课教师杨美娇学科语文开课时间开课班级三（5）课题17、可贵的沉默参与听课评课教师周玲玲、林娜、孙丽典、戴玲英、陈秀、刘彩凤、游孟琴、张小诗、林晶晶、林演、林剑真评课意见陈秀：教学做到图文结合，利用插图，引导阅读，再以阅读来加深对插图的理解。注意联系学生生活实际，唤起自身的体验，从积累到运用，让学生充分展示自己的学习成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。刘彩凤：教师引导学生从多层次、多角度、多方面思考问题，学生们展开争论、交流看法，在这样氛围中，思维活跃了，内容拓展了，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱、付出爱，真正感悟到了爱的真谛。林晶晶：教师教态亲切、自