2023年《金色的草地》三年级语文教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《金色的草地》三年级语文教学反思收拾《金色的草地》三年级语文教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新主意，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我仔细收拾的《金色的草地》三年级语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《金色的草地》三年级语文教学反思1

金色的草地教学反思这篇课文弥漫了童真童趣，异常是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真切生动，读着课文描写孩子的幼稚和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英色彩昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的喜欢之情。教学前，我决定有关蒲公英的挂图或照片。还让学生寻找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较深奥，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上戏耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变色彩及其变色的缘故。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的主意去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻巧的氛围中学习。第一件事指导学生举行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和发明力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

《金色的草地》三年级语文教学反思2

一位特级教师曾说过：

学生的感悟能力就宛若杠杆上的支点。对人的发展来说，学生的感悟能力的高低，决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感巴望，点燃他们思想的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的愉快。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰盛的，强烈的。

学生通过读课文，大体上理解课文内容。我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在印导学生理解第一件事情的时候，指导学生举行表演。表演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态。并据此设计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓励学生发挥自己的想象力和发明力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。

通过表演，学生体味到草地、蒲公英，即大天然给“我们”带来的愉快。在指导学生理解第二件事情的`时候，我通过课件演示蒲公英与手掌对照，蒲公英的花开及合拢的情景。让学生用自己的小手做花儿，根据教师出示的时光来变化。这些表演动作固然很容易，但却能激发学生很大的兴趣，并能越发深刻地理解课文。

反思教学过程，觉得有下面几点胜利之处：

第一，控制住了学段目标，教学内容设置合理

教学过程中一直抓三年级的目标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音，一方面是理解词语的意思。因为把词语与句子结合在一起，结合语境理解的同时还及时指导学生把相关的语句读通顺，所以时光用得少，效率比较高。这样做也使朗读指导越发有层次，保证了读的次数和质量。

第二，担心了学生特点，教学难度控制恰当。

因为是三年级上学期，而且是刚开学不久，孩子还只相当于二年级水平。因此在教学过程中控制好理解的深度是教学顺利实施的保障。不人为拔高学生的理解，不强求学生能够一次回答到位，注重缓评价、积极评价。这样，可以比较有效地调动学生学习的兴趣。

第三，抓住了阅读教学的普通逻辑，教学过程设计科学。

考虑到三年级学生基础知识堆积有限、学习主意控制有限，因此，教学设计把扫清词语障碍和读懂课文内容作为重点，而且安顿在第一课时，把体味课文表达情感这一部分内容安顿在第二课时；把生字中的二、三个，在第一课时指导书写，其余放在第二课时，凝聚书写减轻负担。这样的设计既有前后照应，又有梯度层次，学生天然可以学得轻巧。

第四，联系生活谈感触。

这一步的教学给了学生一个充足的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感触，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜欢的花草。目的是引导学生明了善于看见是一个异常好的习惯，可以使自己有更多新的认识、新的主意、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细看见自己喜欢的事物，写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文的兴趣。

《金色的草地》三年级语文教学反思3

学习《金色的草地》这篇课文，因为在生活中，相信农村孩子对蒲公英都有些熟悉与了解的，文章深奥易懂，活泼有趣。文中“我”和弟弟在草地上吹着蒲公英绒毛戏耍的情景，我发现的蒲公英和我们一起睡觉，一起起床的愉快感触都在感染着这群小家伙们，教学这篇课文，让我们彼此情绪愉快，宛然在童年的摇篮里心怀甜美。

当我和孩子们一起随着来到草地上，体验“我”和弟弟在草地上戏耍的愉快情绪时，孩子们想象：当初草地上空会出现怎样的情景？

“我宛然看见天空下着蒲公英花雨。”

“我宛然看见雪花飞舞。”

“我宛然看见白色的蝴蝶在翩翩起舞，与我和弟弟一起戏耍，一起愉快。”

“我宛然看见蒲公英的种子随着妈妈给它装的降临伞飘起来了，越飘越远。”

……

就这样，我被小鬼们编织的一个个童话梦境给吸引住了。

课后感触：学习了这篇课文之后，孩子们都发出了这样的感叹，山林里的空气绝对很清新，在那里学习绝对很愉快；山林里的动物真有趣，能和动物们做伴，真痛苦。大青树上的钟声绝对很婉转，听到那样的声音，上课都变得很有趣。民族小学就在大天然中，我爱慕大天然，也爱慕民族小学……

写字教学：三年级开始，课后的写字教学有些变化，没有了练写的空白田字格，每篇课文后面的生字都有十来个之多。在教学时，我重点讲解、示范笔画较难的生字，对于一些比较稍容易的生字，就以学生练写为主。毕竟上课时光有限，不知道这样的主意是否可行？

识字教学：本学期课后识字条里的生字较少，我主要以随文识字为主，再加上课前的预习，应该算是有比较多的再现机会了。

读写结合：每篇课文能够尽量抓住文章中的一些点举行读写结合，我觉得这个主意挺好的。我想，三年段开始，要提高学生的练笔水平了，在接下来的课文教学中，要是能够挖掘文中的着眼点，举行适当课堂小练笔的话，如本篇课文在教学后，又让学生举行了《走近蒲公英》的小练笔，学生通过对蒲公英开花闭合知识重新思索探索，如可能是昼夜温差缘故，也联系起了另外一种夜晚花的知识了解，颇有兴趣的写出了极有科学根据的文章，激发了他们的学习与写作兴趣。

《金色的草地》三年级语文教学反思4

因为刚开学，教师用书一直还没有来到，所以上课只能够按照字、词、句、课文等几方面内容举行学习。字、词所有放手让学生自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。总算教师听写过关。从中看出学生自学水平还是有的，只不过学生对于自学没有兴趣，总是在别人的鼓励和逼迫下才干够仔细仔细的学习。通过听写，惟独极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，因为没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读准确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把欢喜的语