2023年《背影》朱自清设计教案

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《背影》朱自清设计教案

学习散文《背影》的主意多种多样，在课堂上，教师的主意总是让人比较容易采纳的。下面我给大家带来了《背影》的设计教案，请大家阅读。

【教学目标】

1、控制关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2、整体感知课文内容，体味朴素语言所饱含的丰盛情感。

3、感悟本文所表现的父子情深。

【教学重难点】

1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

2、品味朴素无华的语言，体味深情无限的意蕴。

3、注意体味的心理变化，从父子的表现来比较。

【教学主意】1、导入法。2、解读法。

【教学流程】导入新课，讲及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

请学生们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。

板书：背影朱自清

二、简介

简要推荐朱自清的相关情况。

设计：我们在七年级时学过他的一篇异常精美的散文《春》，对于的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的解释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国闻名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，28岁，当初在清华大学任教。"那年冬天'就是指1917年冬。

三、生字词语，扫清阅读障碍

交(jiāo)卸(xi)奔(bēn)丧(sāng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(diǎn)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(suǒ)屑(xi)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(li)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pn)跚(shān)

四、课文解读

按段落顺序讲解这篇课文。

1、第1天然段

这两句交待了的写作缘故，用一个"最不能忘怀'表现了父亲的"背影'给"我'留下的是无比深刻的印象，显出"背影'非同寻常的意义。

问：为什么父亲的背影"最不能忘怀'呢?

明确：这里是设置的悬念，吸引读者延续读下去。

问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢?

明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。

板书：第1段：开篇点题，难忘背影

2、第2~3天然段

问："祸不单行'指不幸的事接二连三地发生，那这里指的是哪些事情，请在课文中找出来?

明确："祖母死了，父亲的差使也交卸了'。祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的"祸不单行'正是指这两件事。

问：第3段写的是什么?

明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了当初的家境是异常的艰难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢?这些都是另人心痛的事情，这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为"描述家境，渲染悲凉气氛。'

板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛

3、第4~5天然段

问：在第4天然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，为何刻意写这个环节?

明确：这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种仔细关照。通过两次"再三'和两次"踌躇'都可以表现出来。父亲当初急于谋事，在生存的庞大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以总算决定还是由自己亲手送儿子。

问：这一段共出现过几次"聪明'?请找出原文。

明确：共出现两次。第一次的"我那时真是聪明过分'当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，"我'总觉得父亲说话不大优美，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当初并没能体味到父亲的主意。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的"那时真是太聪明了'父亲嘱托茶房好好照应儿子，"我'暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢!只是"我'当初彻低不能领略父亲的用意，这里的聪明也是反语，是对父亲的关心的一种反省!悔恨自己不理解父亲。

问：在第4、第5这两段中，几次提到我的年纪?请找出来。

明确：两次提到我的年龄，"其实我那年已二十岁'，"而且我这样大年纪的人'，可以看出对于父亲的做法并不理解，觉得没须要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

小结：这两个天然段主要写了父亲在送行时对我的仔细关照。我们可以把这两段概括为"车站送行，仔细关照'。

板书：第4~5段：车站送行，仔细关照

四、本课时小结

这节课我们主要学习了课文的1~5天然段，讲了的相关情况，讲了写作缘故，还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还碰到了不少生字词语，要求学生们仔细复习，控制文中出现的生字词语。

第二课时

一、复习上一课时所讲的主要内容

设计：上一节课，我们讲到第5天然段，学生们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一天然段主要写的是什么?还记得板书是什么吗?(开篇点题难忘背影)很好，那么第二第三天然段我们又是如何来概括其内容的呢?(描述家境渲染气氛)第四第五天然段呢?(车站送行仔细关照)

板书：第1段：开篇点题，难忘背影

第2~3段：描述家境，渲染气氛

第4~5段：车站送行，仔细关照

这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6天然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

二、课文讲解

1、第6天然段

问：这一段主要写的又是什么呢?

明确：这一天然段主要描写了"我'在车站看到的父亲的两次背影。

问：这一段，第一次背影是在什么情况下看到的?

明确：父亲去买橘子爬月台的时候。

问：是如何来描写这个背影的?

明确：先写父亲的外表和衣着，"父亲是一个胖子'"他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍'，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。

交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

父亲的衣着是"戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍'，突出了什么色彩?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

板书：沉重

接着又描写了父亲走路的姿态，用了一个什么词描写了父亲走路的姿态?教师讲解(蹒跚)这个词的意思?为什么用"蹒跚'这个词?你能体味到当初的.情绪吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，绝对是令人异常担心的!)这是一个蹒跚的背影!

板书：蹒跚

写完父亲的蹒跚，又写了什么?(父亲爬月台)这句话运用了什么描写主意?(动作描写)运用了哪几个动词来描写父亲爬月台?("攀'、"缩'、"倾')为何用"攀'不用"抓'?(因为无物可抓，只能用手按住，然后使劲支撑起身体向上"攀'这需要能力，而一个上了年纪的父亲，这一"攀'是多么地令人揪心啊!)用"缩'字有什么益处?("缩'字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的能力全在手上了，倘若手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，情绪该多么得紧张啊!)同样，用"倾'字用得也异常神奇。父亲的身体肥胖，天然不像小伙子那样灵便，他"向左微倾，显出努力的形状'，这一个"倾'字表明父亲要爬上月台固然异常艰难，但又异常努力的形状。这是一个艰难的背影!

板书：艰难

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

问：看到这样的背影，他的反应如何?

明确："这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来'，被父亲深深地激动了，这是一种伟大的父爱。

问：这一段的第二次背影是在什么时候看到的?

明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。

问：当看到父亲的背影正慢慢出现在视线之内，他心里是一种什么样的感触呢?

明确：流下了眼泪，内心异常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。

小结：这一天然段主要写的就是父亲与我在车站拜别时的情形，文章详细写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为"车站拜别刻画背影'。

板书：第6段：车站惜别，刻画背影

2、第7天然段

让学生们齐读第七段。

问：此次见到父亲的背影是在"晶莹的泪光中'，这是什么缘故?

明确：父亲在信上说到了"大去之期'，身体和心境都到了日薄西山的地步，不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的无数益处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在"晶莹的泪光中'见的。

小结：这一段写的就是从那次浦口车站分离以后，看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的想念。我们把这一段概括为"想念父亲，再现背影'。

板书：第7段：想念父亲，再现背影

全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

三、课后练习讲解

课后练习答案：

一、1、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从"我看见他戴着黑布小帽'起至"于是扑扑衣上的泥土，心里很轻巧似的'。这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

这个背影，在所有故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

2、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱激动得情不能已，一旦分手，异常依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又异常悲悯，辛酸。

3、父亲在信上说到了"大去之期'身体和心境都到了日薄西山的地步，不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的无数益处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在"晶莹的泪光中'见的。

二、1、这一句表达对父亲的想念，为全文定下感情基调，又提醒全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

2、这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在悲悼的氛围之中。

三、四句话是：

"不要紧，他们去不好。'

"我买几个橘子去。你就在此地，不要走动'

"我走了，到那边来信!'

"进去吧，里边没人。'

①句：父亲当初急于谋事，在生存的庞大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以总算决定还是由自己亲手送。

②句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘愿意的。他还唯恐儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关心真是无微不至。

③句：父亲又想念路途安全，要等到儿子回到北京来信报安全，才干担心。

④句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

四、1、第1题要结合文中交待的特定的背景来商议。当初祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的情绪都不好受。"我'是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、刚强些。所以，文中的"我'的言行是可以理解的。

2、第2题体味课文中自我反省的语句，引导学生注