使用财务软件的好处及试卷分析内容与试卷分析要求

使用财务软件的好处1、能够使帐证更加规范、美观；2、能够更加及时的为领导提供相应的财务数据；3、能够极大的减轻财务人员的繁重的体力劳动；4、能够更快的给各级部门上报财务报表；5、能够更方便的更改帐证的错误；6、能够更直接的了解企业整体的财务状况；7、能够有效避免数据重复入账；8、能够真正的财务业务一体化；9、能够报表统计与分析角色化，按应用角色多角度进行业务分析；10、商品有效期管理，库存超缺报警，并可联查溯源；11、灵活销售报价，随需调整商品价格，从容应对市场竞争；12、灵活自定义各种基础档案业务属性、各种业务报表及单据格式；13、支持商品组装拆卸，自由组合拆分，销售方式更加灵活。（一）轻松转帐、结帐、即时编制资产负债表、损益表、现金流量表（二）实现帐帐、帐证、科目、不同期间的随意联查（三）即时汇总企业经营状况，收入、成本、费用可以一目了然（四）随时、快速、准确生成内部管理分析报表，瞬间完成部门、业务员业绩考核试卷分析具体内容一.试题分析-------对试题进行深入分析首先，老师撇开参考答案，独立做一遍卷，把握试题结构，把握重点、难点，易错点，知识能力分值分配等，对试卷有全面细致的了解。由此推出该试卷的难度多大，总体设计合理否？自己教学的弱项是什么？试猜学生将会在哪一部分、哪一道题上会遇到困难？在此基础上做出试题评价，好在哪里？不足在哪里？今后命题建议是什么？二.学生答卷分析-------教师应更多地从自身的教学去分析原因，根据数据，分析学生最高分是多少（是谁）？满分有几个（是谁）？最低分，各分数段人数，平均分，及格率，优秀率。得分最高的是那些题?属于哪块知识或能力？教学成功的经验是什么？学生的失分最多的是那些题？分析出丢分原因是什么？教学上得到了什么教训？这是避免重蹈覆辙的好方法。教师对教材的研究是否深入，教材的熟习驾驭能力如何，课堂教学是否认真，管理要求是否到位，知识的传授是否清楚，课后的跟进工作做得如何，学生失误是否有效纠正等等……这些都是直接或间接造成学生考试失分的原因。另外初中教师，要让每一位学生对自己自己所教的学科进行考试总结和反思，并认真填写“考试反思表”。反思表项目如：诸如填错答题卡，看错题目、粗枝大叶、书写潦草、格式错误、尚未认真复习、一知半解、记错公式、计算错误、概念混淆、完全不懂等等。让学生明明白白，清清楚楚了解自己现阶段的学习状况，下阶段学习应注意什么？改进的措施、建议及设想这是试卷分析的最根本目的。失分原因找到了，找准了，改进的措施基本上也有了。一般来说，学生更多的失分是在非智力因素上，诸如填错答题卡，书写潦草，作答不规范，看错题目，计算错误，没有认真复习记忆等等。其实，失分原因归咎为一点，便是良好的学习习惯没有养成，指出具体措施。（填写表格）试卷分析试题分析学生答卷分析改进的措施、建议及设想试卷分析要求一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。一、试卷评价试卷评价也称命题评价。1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。二、成绩统计及分析成绩统计主要包括以下几个方面：1、两分四率统计。两分即总分、平均分，班级总分、平均分是多少？四率即特优率（90分以上）、优秀率（80分以上）、及格率、过差率（30分以下），四率计算分别是特优人数、优秀人数、及格人数、过差人数除以班级人数乘以100%。2、分数段统计。最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。三、存在问题1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。从平均分看，与同阶段其他班级、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。从一分四率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，说明教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时培优不够。从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与同阶段班级还有多大差距。一般来说，在同阶段班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教师的问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问题所在。不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的