小学数学《轴对称》说课稿

《轴对称》说课稿各位老师你们好！今天我说课的课题是四年级数学下册《轴对称》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计各位方面来对本课进行说明。一、说教材1.学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。那么本课要在这基础之上，着重在对"对称轴"这部分知识的进一步探究。2.根据《数学课程标准》和教材特点，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：①在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。②感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的对称轴的方法。③培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，发展学生的空间观念，感受数学与生活的密切联系，陶冶学生的审美情操。4.根据对教材的认真钻研理解，我认为本课的教学重点：经历发现长方形，正方形对称轴条数的过程。教学难点：正确画出平面图形的对称轴，根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。5.教学准备：教具：多媒体课件、视频展示台、（长方形、正方形、圆形）纸片、三角尺。学具：课本119页中的六个图形、习题纸。二、说教法通过信息技术与课程整合，合理、有效地采用多媒体三维动态呈现的优势，进行有效的辅助教学，把方方面面的数学教学资源进行整合，充分满足了学生的学习需求，突破重点，化解难点。三、说学法运用多媒体信息技术的的特有优势，让学生通过观察、分析、想象以及动手操作等多种器官的调动，真正经历知识的发生、发展和形成过程，进而能让学生提炼出有效的学习方法。四、说教学过程结合本课的特点，我设计了五个教学环节：(一)创设情境，感知对称(二)引导探索，研究对称(三)探究提高，巩固对称(四)总结反思，升华对称(五)创新设计，运用对称具体教学过程如下：(一)创设情境，感知对称本课的引入，课件展示一组美丽的轴对称图形，提出问题：这三幅图片有什么共同的特征？唤醒学生对轴对称图形的原有认识，引导学生回忆轴对称图形的概念，并板书关键词：

对折

完全重合并揭题：图形的对称这里多媒体演示的精美图片配以逼真的声效，是传统教学形式所达不到的，教学效果的区别也是很明显的。

(二)引导探索，研究对称这部分我分为两个层次来教学：1.探索长方形对称轴，指导学生画对称轴。首先第一部分探索长方形的对称轴，学生通过折一折并得出结论：长方形有2条对称轴，可以上下对折，也可以左右对折。并向学生介绍，这样的折痕在轴对称图形中是特有的，被称为对称轴。（板书：对称轴）。在学生交流的时候，教师同时课件演示折法，这样的演示，节省了大量的时间，让学生直观地感受到了长方形的两条对称轴的位置。我把教学的重点放在了第二层次指导学生画对称轴上。教师在展示台示范用点划线画一条对称轴。并让学画对称轴。要求把另外一条也画出来。生自折自画自悟。教师深入，要是长方形在方格纸上，你还能找到别的方法画对称轴吗？（生说，师课件演示在格子图上数格子。）教师继续深入，如果没有折痕，你能画出长方形的对称轴吗？在小组内讨论，得出取对边中点连线的方法。在交流时，课件出示用4把直尺测量找出长方形长和宽的中点，以此画出对称轴。2.探索正方形的对称轴。在第二层次探索正方形的对称轴过程中，我先让学生自己动手折一折，操作验证，再在书上画出结果。展示的时候，先交流画2条对称轴的图形。然后展示画4条对称轴的图形补充，指着两条对角线所在的对称轴，提问：为什么正方形的对角线是它的对称轴，而长方形的对角线却不是对称轴呢？根据学生回答，教师展示课件正方形4种对折方法的动态演示。师总结：正因为如此，正方形有4条对称轴,而长方形只有2条对称轴。（板书）【设计意图：在整个探索过程中，多媒体起到了粉笔和板书无法代替的引导作用，它使动作直观化，理论形象化，抽象具体化，明确了长方形、正方形对称轴的位置，在格子图上呈现三维动态来数格子，让学生有身临其境的感受。配以动态演示和电脑展示台的交互功能，学生可以很好的交流自己的想法和建议。这样很好地突出本课的重点，突破本课的难点。】(三)探究提高，巩固对称练习部分，我比较注重对习题的开发和利用，进行适当地顺序调整，拓展和延伸，使练习部分成为本课的亮点。主要分为3个层次来练习。1.基础练习（想想做做第1题）请同学们拿出6个图形，折一折，判断哪些是轴对称图形，哪些不是。是轴对称图形的，画出它的对称轴。接着学生在交流时可以使用展示平台，学生可以完全看清操作过程。这一题是对基础知识的巩固。2.提高练习（想想做做第4题)题目要求学生先画出正三角形、正方形、正五边形、正六边形的对称轴，学生独立完成后，集体交流。根据部分学生的答案，课件填表格。我适当追问，引起学生思考：按照这样推断，那正七边形会有几条对称轴？正十边形呢？正一百边形呢？让学生归纳总结出规律：正多边形，对称轴的条数与边数相等。3.综合练习①比较复杂图案的对称轴。(想想做做第2题)出示4个复杂图形，学生独立完成，再集体交流。（根据学生回答，课件演示对称轴）②根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。（想想做做第3题）学生独立完成，交流时让学生说说怎样找关键点最准确。配合课件和学生的回答，动态演示先找到对应的关键点，然后将这几个点相连。【设计意图：针对所学知识重组练习，由浅入深，由易到难，使学生阶段性地提高认识。越复杂的图形学生会觉得越困难，这时课件演示是最好的教学手段，让每一条对称轴都能直观、清晰呈现在图形上。】(四)总结反思，升华对称首先让学生说说你有什么新的收获。其次学生说说生活中的对称现象。【设计意图：通过总结整理，梳理知识，在头脑中形成清晰地知识结构。欣赏生活中的轴对称图形，感受生活中的美。】(五)创新设计，运用对称请学生发挥自己的聪明才智，在方格纸上设计一个美丽的轴对称图形（课件出示方格纸）。【设计意图：经历欣赏生活中的轴对称图形，激发学生的创作灵感。最后安排学生自主设计轴对称图形，有利于提高学生的创造能力。】五．说板书设计我的板书重点突出，结合多媒体技术的辅助，起到了提纲挈领的作用，对学生有较强的指导性。图形的对称对称

完全重合长