共点力的平衡教学设计高一上学期物理人教版

《共点力的平衡及应用》教学设计一、设计思路通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体会科学的探究过程；通过分析、归纳，从而总结出了平衡条件，培养了学生分析、研究问题的能力。最后通过活动，引导学生解决实际问题，培养学生在实际生活中认识问题的能力，提高了科学素养。二、教学内容分析1、内容与地位本内容属《普通高中物理课程标准》共同必修一模块。本节内容是：“通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。”本节要求学生知道什么是力的平衡；通过实验，知道共点力平衡的条件；会应用力的平衡条件分析解决日常生产、生活中的一些问题,培养学生主动将物理知识应用于生活、生产实践的意识。2、教学目标1、通过实验，探究共点力作用下物体的平衡条件；2、运用共点力合成、分解的知识以及平衡条件解决一些与生产和生活相关的实际问题。3、通过学习，发展对科学的好奇心与求知欲，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。3、教学重点通过理论和实验推导出三个力的平衡条件，知道多个力平衡的条件是本节课的重点。4、教学难点应用平衡条件处理实际问题。5、教学资源自制多媒体课件、仪器（弹簧秤）纸板等6、教法方法逻辑猜想、实验探究式、理性探究、讲授式三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图课题引入这些物体的状态真是不可思议，令人担心，我们担忧的是失去平衡。什么是物体的平衡状态，物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？本节我们就来学习这方面的问题。体会图片传达的信息，揣摩本节的内容通过神奇的平衡图片，挖掘其中的物理奥秘，于神奇处见平凡，激发学生的学习热情新课教学（平衡条件）复习提问：（1）什么是共点力（图片展示）（2）什么是共点力作用下物体的平衡状态。一个物体在共点力的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态。问题：如何区别平衡状态与非平衡状态请学生举例：哪些物体属于在共点力作用下处于平衡状态。同学们刚才举的例子中，有的物体在两个力作用下处于平衡，有的物体在三个力的作用下处于平衡。那么，在共点力作用下的物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？图片展示两个力平衡问题过渡：那三力平衡或四力平衡要满足什么条件呢？（同时图片展示三个力平衡）作图推导虽然各组的图差别很大，但任何一组三力的合力都是零即其中两个力的合力必然与第三个力等大反向总结学生结论，提出多个力的问题归纳总结多个共点力作用下物体的平衡条件答：几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力就叫做共点力。记笔记：静止或匀速直线运动学生讨论交流举例回忆二力平衡：若物体受到两个共点力作用处于平衡状态，则这两个力等值反向,物体受到的合外力为零。讨论猜测（这三个力的合力为零，任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。）推导三个力平衡条件学生交流作图结果各组基本得出了三个力要满足的条件是：以OA（即F1）和OB（即F2）为邻边作平行四边形OADB，根据平行四边形定则，其对角线OD就表示F1与F2合力F。用刻度尺量出OD的长并与OC相比较。则在误差允许的范围内，F1、F2的合力与F3大小相等，方向相同；如果将F1、F2的合力再与F3合成，则三个力的合力为零。记笔记：3个共点力平衡条件：若物体受到三个共点力作用处于平衡状态，则任意两个力的合力与第三个力等值反向,物体受到的合外力为零。记笔记：若物体受到n个力处于平衡状态，则任意(n1)个力的合力与第n个力等值反向,物体受到的合外力为零。复习巩固，为平衡条件的获得做铺垫带着概念寻找生活中的平衡，增强物理知识应用于生活实际的意识初高中衔接启发探究让学生获得平衡条件分组设计，合作讨论：体验探究的过程，为科学归纳作准备由于这一实验与力的合成探究实验大体相同，所以在实验操作上没有花太多时间，而把精力重点放在让学生自觉运用已学知识设计探究实验上。新课教学（实践拓展）1、根据概念来判断下面的物体是否处于平衡状态:（1）静止在水平面上的木箱（2）平直马路上在牵引力作用下匀速前进的汽车（3）用细线悬挂在天花板上的静止小球（4）刹车后停下来了的汽车（5）用细线悬挂在天花板上的静止小球，在剪断细线的瞬间（6）竖直上抛达到了最高点的小球(不计空气阻力)2、教材例题出示图片和题目：【例题1】某幼儿园要在空地上做一个滑梯，根据空地的大小，滑梯的水平跨度确定6m.设计时，滑板和儿童裤料间的动摩擦因素取0.4，为使儿童在滑梯游戏时能在滑板上滑下，滑梯至少要多高？【例题2】如图所示，悬吊重物的细绳，其O点被一水平绳BO牵引，使悬绳AO段和竖直方向成θ角。若悬吊物所受的重力为G，则悬绳AO和水平绳BO所受的拉力各等于多少？（过程略）是是是是否否阅读，随问题进入物理情景受力分析利用结论：任意两个力的合力与第三个力等值反向学生当堂练习联想生活中相关实例，加深对平衡状态的理解从生活实际出发抽象简单模型，体会物理学来源于实践、贴近于生活的学科特色用练习加强对平衡条件的理解，同时也为下一节课做铺垫课堂小结略课后练习作业：1.试一试：绳子能拉直吗？2.课本P75练习与应用：1、2、3、4、5两项作业第一项为动手验证性活动；第二项为课后作业。第一项作业旨在提高学生学习兴趣，第二项作业旨在升华所学内容。教学反思:本节课旨在通过学生亲手操作、亲身实践来体会科学的探究过程。我首先通过图片，以及已知的二力平衡条件，引导学生猜想三力平衡应该