2023年《猫》教学设计(人教版七年级必修教案设计)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《猫》教学设计(人教版七年级必修教案设计)收拾《猫》教学设计

青溪小学贾友琼

教学目标：1、感知课文内容，体味文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2、体验、探索小说主题的多义性。

3、品味细节描写。

教学的重点：体验、探索小说主题的多义性。

教学主意：朗读法，谈话法，商议法

教具：多媒体

教学过程：

预习要求：1、学生自读课文，解决生字词。

2、学生朗读，勾勒猫的来历、形状、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。

一、导入

1、学生们，今天让我们一起来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的经历，让我们走进郑振铎的小说《猫》。（出示课件--猫）

2、预习检测

全文共写了几只猫？重点写的是哪一只？

二、理解

1、作品中所描述的猫，你最爱慕哪一只，为什么？请用这样的句式说话：

我爱慕第___只猫，因为它_______，看________________(文中详细表现这一特点的细节描写)。

大家爱慕的基本上都是前两只，不爱慕第三只，为什么呢？第三只猫是怎样一只猫呢？我们来看看。

2、阅读写第三只猫的段落，勾勒相关语句，用“这是一只--的猫，你看--”的句式说话。

（可怜--来得可怜，活得可怜，去得可怜。）

3、这三只猫的结局是怎样的？在文中找出这句话，体味它在结构上的作用。（亡失--总领全文）

--关于猫的悲剧。

三、体验

1、第三只猫为什么不招人爱慕？倘若是养第一或第二只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒己见）

（个性需要自我完美，才干避免不幸。

学生自拟格言：A努力完美自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奋发向上。D你想得到痛苦吗?唯一的主意就是努力。）

--关于性格的悲剧。

2、猫的悲剧仅仅是因为性格吗？对这三只不同的猫的亡失又是怎样的态度呢？（朗读指导--读出感情）。为什么“我”对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难受得多？哪些语句表达了这种难受之情？（齐读，品味难受之情，引导出“抱歉”）（第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，总算死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

--关于抱歉的文章。（只是对第三只猫感到抱歉吗？我毕竟爱前两只猫吗？）

四、探索

1、为什么要写一篇关于猫的小说呢？仅仅是要表达对猫的抱歉之情吗？（插入及的创作理念。）

郑振铎：现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》

五四前后，科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想已经传入中国，郑振铎勇于采纳新思想、新观念，并身体力行。

他以一位正直作家的良心，以热烈、真挚的情感，纯朴、坦率的童心努力探讨人生的真谛。他说“文艺的对象，应该是被侮辱被践踏的血和泪”。

猫--小人物

--关于小人物的悲剧。

2、小人物可以逃脱自己的悲剧吗？猫逃了吗？

--关于社会的悲剧。

3、小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有无数作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

五、升华

课堂结语：学生们，我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的能力，就是文学作品艺术上的美