北师大版一年级上册《认识图形》教学设计

北师大版数学一年级下册第四单元《认识图形》教学设计执教者：王惠灵设计理念或设计思路“数学教学是数学活动的教学”。学生的经验和活动是学生学习图形与几何的基础，他们对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的。通过学生的亲手体验——看一看、摸一摸、描一描、说一说、连一连、找一找等活动，辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，同时体会数学与生活的密切联系。教材分析或学情分析认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；学生在现实生活中直接接触的大多是立体图形，平面图形比较抽象，但是也有了关于长方形、正方形、圆、三角形这方面感知的经验。教学目标在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重难点：重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。难点：体会“面在体上”。教学方法或学习方法自主探究、合作学习教学策略情境创设、活动教学教学课时：1课时教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、三棱柱、勾线笔、白纸、彩笔等。教学过程情境创设，导入新课慢羊羊爷爷生病了，不能给自己的菜园里面的菜除草和捉虫了，可是等慢羊羊爷爷生病好后，发现自己的菜园里面，不知被哪位好心人收拾得干干净净的，菜长得特别好！它请来了聪明的喜羊羊，喜羊羊仔细地观察，发现地上留下了四个脚印（课件出示：长方形、正方形、圆、三角形）那么这四个脚印是谁留下的呢？经过喜羊羊的侦查，它终于找到了这四位小雷锋（课件出示：三棱柱、长方体、正方体、圆柱）摸一摸这些立体图形，感受立体图形上平平的面，并揭题：今天我们要研究的这些“脚印”是立体图形上平平的面，它们叫——平面图形（板书：平面图形）（二）探究新知1.玩一玩——把面“请”下来（1）猜一猜，这些“脚印”是哪些图形留下来的？（2）想一想：怎么把立体图形上这些平平的面“请”下来？（同桌互相讨论，全班交流方法）动手操作：选一个自己喜欢的立体图形，用自己喜欢的方法，把这些平平的面“请”下来。（学生活动，并和同桌展示交流从哪个物体的哪个面得到这个图形的，教师巡视，并适时给予指导）（4）汇报交流：同学们真能干，都把刚才摸到的平平的面描或印下来了。请这几位同学来说一说。预设：①描一描的方法，得到了长方形、正方形、三角形、圆②用印的方法，得到了长方形、正方形、三角形和圆。小结：这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的平面图形。全班一起来说说它们的名字吧！（长方形、正方形、圆、三角形）然后验证学生之前的猜想。过渡：其实啊，这些图形宝宝是数学王国了很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手，怎么样，想继续了解它们吗？我们继续来研究它们身上的秘密。分一分——探究图形特征（1）如果老师把这些图形变大变小，或拉伸一下，你还能知道它们是什么图形吗？学生拿出学习单试着分一分，连一连。（2）汇报交流，说一说长方形、正方形、圆、三角形的特征小结：看来这四种平面图形已经深深印在同学们的脑海里了.虽然它们大小变了，但是本质还是不变的。学习数学常常要用变与不变的眼光来观察。仔细观察，比较一下这些平面图形和原来的立体图形有什么不同呢？那它们之间有联系吗？预设：立体图形是可以“站”的，平面图形不能“站”起来；立体图形有多个面，平面图形只有一个面。预设：平面图形是从立体图形上移下来的。小结：知识间是相互联系的，我们先学习了立体图形，又学习了平面图形，以后还会再研究立体图形。联系生活实践应用1.图形在生活中是无处不在的，找一找，在我们的教室里，哪些物体的表面是我们今天认识的平面图形呢？预设：数学书的封面是长方形，门的面是长方形、黑板的面是长方形、屏幕的面是长方形……过渡：同学们有一双善于发现的眼睛，在我们的生活中也藏着许许多多的平面图形.(课件演示）辨认：马路上的交通标志是什么图形？（长方形、正方形、三角形、圆）涂一涂：拿出彩笔给这幅图中的图形涂上颜色：三角形用红色