印度2 公开课教学设计

《我们邻近的国家和地区——印度》教学设计（一）单位福州七中班级初一年级教师俞裕秉学科地理课型新授课授课时间2016年3月21日教学目标（一）知识和技能1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。2、了解印度的地理位置和地形特征。3、读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。（二）过程与方法通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。（三）情感态度和价值观培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。重点难点重点：印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；如何应对水旱灾害。难点：印度多水旱灾害的原因。教学方法对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取讨论法教具多媒体Flash课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜“这是哪一国家？”学生欣赏。学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资料，派代表在班级汇报所搜集到的印度的相关材料。营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情境。自学导疑出示本节课的自学提纲：1、读图“印度地形”，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区。2、读图“印度人口增长”，计算：从1951年到2000年，印度每隔10年，人口增长了多少？50年间人口增长了多少？想一想，印度人口增长有什么特点？3、读图“亚洲气候分布”和图“孟买年内各月气温和降水量”思考：印度的气候有什么特点呢？印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点。学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时，了解和掌握印度的位置和地形。群学导思1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增长”，小组讨论：众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响？我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？2、看图片印度的洪灾与旱灾，分组讨论：为什么印度水、旱灾害频繁？如何治理？我国东部也是季风区，我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同？在水资源的利用中，我们应当采取什么措施来抗灾减灾？展开讨论，明确：人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国把实行计划生育作为一项基本国策。查找印度主要气候类型，结合气温和降水图，讨论其气候特征。角色扮演(讨论完成)：(1)如果自己是印度的官员，怎样才能最大程度地减少水、旱灾情？(2)如果自己身处在连降大雨的印度，怎样做才能最好地保护自己通过分析人口问题，使学生理解人口与资源、环境有密不可分的关系，形成可持续发展的观点。水旱灾害是我国经常出现的灾害性天气。通过讨论，让学生在平常学习中具备一定的自救常识，学会一些终身受用的能力。质疑导法1、教师画一幅印度空白轮廓图。2、根据学生的掌握情况做板书，形成重点鲜明的提纲。1、学生1分钟回顾本堂课所学内容。2、请几个同学说出本堂课的重点知识，并请1个～2个同学到黑板上填写周围的海、洋、地形单元。锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力，学生自主处理整堂课的知识，效果更好。板书设计一、世界第一人口大国1、位置：周围的国家