绘本故事Fun in the Snow 教案

Unit1Children'sGarden绘本故事FunintheSnow教学设计一、设计思路、指导依据《英语课程标准（2022）》指出，在英语学习中，要以学生为中心，创设真实的情境，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言语用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。在本节课的设计上，我以学生为中心，考虑到五年级孩子的年龄特点和认知水平，选择了下雪真好玩这个贴近生活的绘本故事，让学生在做、玩、说等活动中体验下雪的快乐，在真实的语境中运用语言意义交流，促进学生语言能力和思维能力的发展，激发学生英语学习的浓厚兴趣。二、教学背景分析1.教学内容分析：四年级下册最后一个单元和孩子们一起认识了天气，而Children’sGarden里面恰好有一首小诗snow，我们选择了FunintheSnow这样贴近生活的故事进行拓展学习。二、学生2.情况分析：语言知识：学生已经掌握了一定的词汇量、动词短语表法，能够用Ican句型进行描述，绘本语言难易程度适中。语言技能：学生已具备一定的听说读写能力，有一定的模仿地道英语的能力，因此可以在语音语调等方面提出要求；学生善于模仿，喜欢表演，乐于真实的话题交流。学习策略：学生在平时的学习中有进行单词学习的策略训练；学生已经基本具备小组学习的技能，能够进行合作探究。情感态度：学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢表演；有趣的故事能激发学生的表现欲望，能积极与他人合作完成学习任务。四年级的孩子，对英语学习有浓厚的兴趣，他们的模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，并勇于参与各种有趣教学活动，喜爱冬季玩雪这个生活题材。三、教学目标1.知识目标（1）通过听录音、跟读、分角色读，学生能听、说动词短语makesnowballs,throwsnowballs,makefootprints,ridemysled。（2）通过听录音、跟读、交流，学生会说Ican…2.能力目标（1）学生能够借助图片对故事进行初步的猜测.(2)学生能够能对冬季的活动进行简单描述，表达完整清楚流畅。3.情感与态度目标（1）学生能在活动中自由表演，体验快乐。（2）学生能够在小组合作学习中积极配合、运用语言。四、教学重点、难点教学重点是学生能正确地运用目标语言进行表达；教学难点是学生综合语用能力的培养及发展。教学过程（方法、手段）阅读前（Pre-reading）：激发兴趣，聚焦主题Step1Warming-up(热身)Free-talking（自由交流）T:“Hello,children.I’myournewteacher.Myname’sLily.IlikeEnglish.IlikeEnglishstory.DoyoulikeEnglishstory?”Ss:…T:“Today,IbringanEnglishstorybook.Lookatthecover,what’sthis?....Who’splayinginthesnow?Guess.”Ss:…“T:Pigisveryhappy,Whatdoeshesay?”Ss:…设计意图：教师与学生交流季节话题拉近与学生之间的距离，活跃课堂气氛；利用主图对课文进行初步猜测又为引出新课的学习做好铺垫。阅读中（While-reading）：原声引导，活动感悟体验，任务语用Step2Leading-in学生看故事，思考：“Whatdoeshedointhesnow?”设计意图：看绘本，激发兴趣初步感知新语言。Step3While-readingMakesnowballsA．导入：“Whocantellmewhatpigdointhesnow?”B．图片观察学习snowball并拓展（Question:What’sinpig’shand?...snowball）C．实物引导学生说asmallsnowball,bigsnowball,minisnowball.D．边做边Icanmakesnowball,aminisnowball.或者Icanmakesnowball,abigsnowball.etc.2)ThrowsnowballsA.导入：Pigmadesnowballs.Hewillrollthesnowballsorthrowthesnowballs?（伴滚球和扔球的动作）B.突破throw—throwsnowballs—Icanthrowsnowballs.C.Whatsoundwillyouhear?（老师点出“Splat”音效”，引导学生感受声音词splat,然后拍球在桌面上，引导学生听到声音说splat,老师快速拍球，学生快速说splat.）D.玩扔球的游戏方法：把自己捏好的雪球扔向教师墙壁上的小树，扔时说Icanthrowsnowballs.其他学生一起说splat!(先请几个同学示范，然后孩子们一起扔。)3)MakefootprintsA.导入：Hey,children,pleaselisten.Whatsound?（课件放踩雪的声音，听看引导学生感悟朗读声音词Crunch!Crunch!）B.突破footprints：In-pin-prints-footprintsC.带着学生边看几个动物的脚印边感受说声音词Crunch,crunch.方法：老师说Catsmakefootprints.学生一起踩雪一起说Crunch,crunch!两遍。---教师说Chicksmakefootprints.学生说Crunch,crunch!---教师说Ducksmakefootprints.学生说Crunch,crunch!---点出句子引导学生一起做一起说Icanmakefootprints.Crunch!Crunch!D.Makehandprints拓展：老师边说边在黑板上的宣纸上印手印，并问WhataretheyinEnglish?Footprints?(Handprints!)Doyouwanttotry?引导学生说Icanmakehandprints.然后叫4、5个学生来印手印。4)RidemysledA.过渡：Isitfunnytomakehandprints?Ok,let’sbacktothestory.Thelittlepigissoplayful.WehearWooshwooshwoosh.Whatishedoingnow?B.点击图片快过一遍ridemysledC.指导学生观察图：Lookatpig’seyes,sobig,why?Becausehe’ssohappy,ridingsleddownthehillissofunny,interestingandexciting.用翻页笔点到Wooshwooshwoosh,让学生读、感受声音词。D.sled—dogsled—horsesledDogsled:教师说What’sthisinEnglish?学生说dogsled.接着教师点出句子说Iridedogsled.并引导学生说Woosh!Woosh!Woosh!Horsesled:教师说What’sthisinEnglish?学生说horsesled.接着教师点出句子说Iridehorsesled.并引导学生说Woosh!Woosh!Woosh!E.点出幻灯片，听后让学生一起说、做Iridemysleddownthehill.Woosh!Woosh!Woosh!F.直接点出Whatfun!学生表演说。设计意图：词不离句、句不离境；设计问题链，帮助学生理解文本细节，引入新单词的学习并在游戏中、活动中、表演中、情境中感知练说运用语言，力求培养学生的看图观察能力、思维能力，加深理解并强化语言的内化。阅读（Post-reading）:表演消化，语用拓展Step4Consolidationandactingthestory听，跟读回顾整个故事老师：OK,let’senjoythestoryagain.Listen,watchandread.2)表演故事A.roleplay示范(教师，男生，女生三个角色)B.小组讨论，表演故事（学习材料一）C.小组展示设计意图：跟读回顾故事，再次集中巩固语言；表演掀起语言内化高潮，保持学生兴趣。Step5Development学生看“下雪啦！”视频T:Babies,It’sreallysnowing.Andmanypeoplegetouttoplayinthesnow.Look!引导学生看懂金龙旅行社的冰雪嘉年华宣传海报T:Thereissomuchfuninthesnow.Ijustwanttogoandplayinthesnow.ButwhereshouldIgoandhowtogo?OK,lookattheposerofJinlongTravelAgency.It’ssnowingonJinfoMountainandFairyMountain,it’ssnowinginLiupanshuiandHarbin.Ss:…3)小组讨论（材料学习2）4)语言拓展It’ssnowing！Iwillgoto…Ican…设计意图：让学生在旅行活动交流中内化语言，培养和发展语用能力，同时激发学生的学习兴趣和生活热情。Step6After-