2022年高考押题预测卷01（北京卷）-语文（全解全析）

2022年高考原创押题预测卷01【北京卷】

语文•全解全析

123467891213171821(1)

DBBCBACABBBCD

一、1.D

2.B

3.B

4.C

5.形成条件：有沙尘源，风力强，气温常年偏高，降水稀少。

防治举措：持续推进绿化，提高沙区植被覆盖率；采取技术措施，提高沙区地表粗糙度；采取作物留茬、

免耕或春季耕作的方式；规范沙区人为活动，禁止过度放牧、过度垦荒、滥伐林木；重视人地和谐相处的

自然关系。

【解析】1.本题考查学生理解文章内容，正确使用成语的能力。D.“直接原因”错。罪魁祸首，是指犯

罪的头目，也指灾祸的主要原因。本文指全球气候变暖是导致异常天气现象的主要原因，而非“直接原因”。

故选D。

2.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“空气由冷到暖的变化决定了沙尘暴的强

度”曲解文意。原文是说“此次沙尘过程主要从蒙古国开始。强度之大、范围之广，与短时间内空气由暖

变冷的异常天气现象密切相关”，原文只是谈到二者“密切相关”。C.“北极与赤道的温差是极地涡旋的能

量源头”无中生有。原文说“北极与赤道之间的温差越大，极地涡旋的能量就越稳定，也越能把冷空气牢

牢锁定在极地”，我们并不能由此推断“北极与赤道的温差是极地涡旋的能量源头”。D.“本次沙尘暴导致

中国西北华北的强风天气”强加因果。原文只是说“受较强的蒙古气旋影响，中国西北、华北等地先后出

现大风，为这次沙尘天气的发生提供了条件”，选项表述绝对。故选B。

3.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.“从根本上”太绝对。原文说“近年来，

随着我国国土绿化的持续推进、沙区植被覆盖率的不断提高，沙尘天气日数呈现减少趋势”“进一步了解沙

漠和沙尘暴，进而规范沙区人为活动，才能实现人与沙漠的和平相处，才能有效减少沙尘暴的发生”，文本

并没有表明“我国将从根本上消除沙尘暴”。C.“规范沙区人为活动，就能实现人与沙漠的和平相处”太绝

对。原文是说“进一步了解沙漠和沙尘暴，进而规范沙区人为活动，才能实现人与沙漠的和平相处”。D.“减

少人为活动可以避免沙尘暴的发生”曲解文意。原文说“进一步了解沙漠和沙尘暴，进而规范沙区人为活

动，才能实现人与沙漠的和平相处，才能有效减少沙尘暴的发生”，由此可知，减少人为活动可以减少沙尘

暴的发生，但不能据此说“避免”。故选B。

4.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。通过阅读可知，材料三中的沙尘暴“生态效应”是指对

“生态环境治理和经济投资具有重要的指导意义”的效应，即“沙尘暴”给人类带来的积极的效应。C.“当

初美国在开发西部平原过程中大规模地砍伐树木，导致春季的加利福尼亚州仍然会有从南部沙漠随风而来

的沙尘”，属于人为因素导致的恶劣天气，不属于沙尘暴的“生态效应”。故选C。

5.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。“沙尘暴”形成条件：“与中国毗邻且在上风向的一

些国家和地区，分布着大面积荒漠化土地，是境外重要沙尘源”，由此可知，要有沙尘源。“此次沙尘过程

主要从蒙古国开始。强度之大、范围之广，与短时间内空气由暖变冷的异常天气现象密切相关”，由此可知，

风力要强。“近期蒙古国、中国西北地区气温较常年偏高，加之降水稀少，地表条件有利于沙尘天气的发生”,

由此可知，“沙尘暴”形成条件还有：气温常年偏高，降水稀少。“沙尘暴”防治举措：原文说“随着我国

国土绿化的持续推进、沙区植被覆盖率的不断提高，沙尘天气日数呈现减少趋势”，由此可知，持续推进绿

化，提高沙区植被覆盖率。原文说“通过采取技术措施，提高沙区地表粗糙度，在一定程度上减小风蚀量,

对减少沙尘暴的发生起到了显著作用”，由此可知，要采取技术措施，提高沙区地表粗糙度。原文说“为减

少冬春季农田表面的疏松，采取作物留茬、免耕或春季耕作的方式，也能很好地起到防止就地起沙的作用”,

由此可知，要采取作物留茬、免耕或春季耕作的方式。原文说“生活在沙漠周边及腹地的农牧民过度放牧、

过度垦荒、滥伐林木，均会加速土地沙化，加剧沙尘暴的发生”“进一步了解沙漠和沙尘暴，进而规范沙区

人为活动，才能实现人与沙漠的和平相处，才能有效减少沙尘暴的发生”，由此可知，要规范沙区人为活动，

禁止过度放牧、过度垦荒、滥伐林木。原文说“我们应注重研究人类环境与沙尘暴之间的关系，在如何将

沙尘暴带来的危害损失降到最低的基础上，重视人地和谐相处的自然关系”，由此可知，要重视人地和谐相

处的自然关系。

二、6.B

7.A

8.C

9.B

10.①首段用“骐骥”与“骏马”对比，实际是将诸葛亮与司马懿的对比，结论是：诸葛亮是英雄豪杰，司马懿

仅是智谋之士。

②第二段，从为人品行的角度，将二人进行对比，作者用“忠、公、仁、信”来称颂诸葛亮，用“奸、私、残、

诈'’来谴责司马懿，并强调诸葛亮是“以正而攻智，以义而击勇

③第三段，从用兵角度，将二人进行对比，司马懿自负用兵出奇制胜，且变化莫测，诸葛亮率领十几万军

队与他择机而战，司马懿即使率领三十万精锐部队，也只能自守，不能追击和攻打。

④第四段，从使用谋略的角度，将二人进行对比，诸葛亮善于用谋略却故意不用，就是要避开司马懿的长

处却攻击他的短处。

【解析】6.本题考查学生理解文言实词含义的能力。B.句意：胜负的命数还不能判定。数：命数。故选B。

7.本题考查学生理解分析文言虚词含义及用法的能力。A.句意：就不能用常理妄加评论。以，介词，用/

句意：去除诡诈之术而用大义示敌。以，介词，用。B.句意：如果恰好有这样一匹马，也具备这些优点。

然，代词，这样/句意：不停走动地寻找与司马懿交战的机会。然，形容词词尾，……样子。C.句意：况且

空明治理蜀国。之，助词，取消句子独立性/句意：天下也没有这样的人。之，宾语前置标志。D.句意：我

却认为诸葛亮善于用谋却故意不用。而，连词，表转折/句意：所以我曾经认为诸葛亮如果不早丧。而，连

词，表假设。故选A。

8.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。C.“虽”，即使；“知者”，此处指了解他的人；句意：即使

了解诸葛亮的人也认为他是自知这个弱点才不用的。故选C»

9.本题考查学生理解分析文章内容的能力。B.“若假以时日孔明未必能统一天下”错误，原文“故吾尝论

孔明而无死，则仲达败，关中平，魏可举，吴可并，礼乐可兴”可见，作者认为，如果孔明不死，那么司

马懿就会失败，关中会被平定，魏国就可以被攻克，吴国就可以被兼并，社会的政治文化就可以复兴，并

不是“未必能统一天下二故选B。

10.本题考查学生分析筛选并整合信息的能力。文章第一段，用“骐骥”和“骏马”分别比喻“英雄”与

“智者”。实际上此处的“英雄”“去诡诈而示之以大义，置术略而临之以正兵，此英雄之事”，正是指诸葛

亮，“智者”“乖其所能而出其所不能，可以扼其喉而夺其气也。且谪诈无方，术略横出，智者之能也”，正

是指司马懿，最终结论是“此英雄之事，而智者之所不能为矣”，即智者做不到英雄能做到的事，已经透露

出诸葛亮高于司马懿的倾向。第二段从二人行事作风来进行对比，“仲达以奸，孔明以忠；仲达以私，孔明

以公；仲达以残，孔明以仁：仲达以诈，孔明以信”，说司马懿是奸、私、残、诈之人，而孔明是忠、公、

仁、信之人，孔明是“以正而攻智，以义而击勇”，所以“兵未至而仲达之气已沮矣”“锋未交而仲达之能

已乖矣”，指出司马懿在人品上面比不过孔明，还未交战就已显露败相。第三段，是从二人的行军用兵之道

来对比，说“仲达出奇制胜，变化如神”，然而“孔明以步卒十余万，西行千里，行行然求与之战”时，“仲

达以劲骑三十万，仅能自守，来不敢敌，去不敢追”，司马懿用兵出奇制胜，然而三十万精锐面对孔明的十

万步兵，也不敢追击攻打，可见司马懿在行军用兵上也比不过孔明。第四段则从“奇谋”角度进行对比，

人们都认为孔明擅长治军而不擅长谋略，然而“吾独谓其能为而能不为，将以乖仲达之所能，而出其所不

能也”，可见作者认为诸葛亮是善于用谋略却故意不用，就是要避开司马懿的长处却攻击他的短处。

参考译文:

英雄人物，能做智者所不能做的事。那么他还没有来得及做到的地方，就不能用常理妄加评论。骐骥

这样的良马，奔驰起来快如疾风，登高不颠，渡河不湿，爬山越沟，瞬息之间就过了千里。如果恰好有这

样一匹马，也具备这些优点，而骏马却不能够超过骐骥。于是让这匹马驾着战车，响着铃铛，步伐合乎度

不大不小，速度合乎节拍不快不慢，带着铿锵的声响走在道路上，它能行千里却故意不行，即使一时显示

不出神气和威风，但长久就可有万无一失的功效。为什么呢？我们可以避其所长攻其所短，可以掐住他的

要害彻底战胜他。并且诡计多端，谋略无穷，这是智者的本领：去除诡诈之术而用大义示敌，使用战术谋

略而用正义之师临敌。这是英雄的行为，却是智者做不到的。

所以善于用诈，是司马懿的专长。假使孔明也采用这样的办法，那就是用智对付智，用勇抵挡勇，但

胜败的命运就无法评定；怎么比得上用正义的战术去击败司马懿的智勇！这是诸葛亮的决策，因而怎么能

冒险地来求眼前的成效！所以司马懿用奸、私、残、诈，孔明就用忠、公、仁、信。诸葛亮的军队还没有

到但司马懿就已气丧。八阵在前面排列，有四个头八个尾巴，碰到哪里，哪里就成为头，前进时不快速奔

跑，后退时不仓猝逃跑；突击部队不能进攻八阵的前锋，奇袭部队不能绕到八阵的后卫；埋伏部队不能冲

击两胁，追击部队不能袭击其后；间谍无法窕视，诡计无处可用；阻挡它就会被击破，攻击它就会被打倒。

两军还没有交锋而司马懿的计谋就已经不起作用了。

司马懿用兵出奇制胜，变化莫测，天下人没有不害怕他的。即使像孙权这样的人也认为他可怕，因而

司马懿对自己的才能是很自负的。诸葛亮率领十几万步兵，向西行军千里，不停地寻找与司马懿交战的机

会。但是司马懿率领三十万精锐骑兵，仅仅能自守，诸葛亮的军队来了不敢上前迎敌而战，离开了不敢去

追击。贾诩等曾经催促司马懿与诸葛亮交战，但一交锋就会被击败，不敢再出兵，姑且只好用等候诸葛亮

军队疲困为借口。而司马懿所谓的计策，不过是日夜盼望诸葛亮早点死，却别无它法。他哪里是诸葛亮的

对手呢！

评论家认为诸葛亮治军是长处，用奇谋是短处。即使了解诸葛亮的人也只是认为他知道自己的弱点却

故意不用。我却认为诸葛亮善于用谋却故意不用，来避开司马懿善于用诈的长处，却攻击他的短处。所以

我曾经认为诸葛亮如果不早丧，那么司马懿就会被打败，关中就会被平定，魏国就可以被攻克，吴国就可

以被兼并，社会的政治文化就可以复兴。

并且诸葛亮治理蜀国，是王者的治国之道。王者治国是实体；礼乐教化是文饰。哪里有王者的治国之道却

没有跟它相适应的礼乐教化呢？能够捐献价值千金的玉璧却不肯有谦让之辞的人，天下没有这样的人，我

本来就知道诸葛亮必然能振兴礼乐。不幸的是上天不帮助蜀国，诸葛亮早丧，天下还没能统一，而何况礼

乐教化呢！致使后世那些狂妄无知的人得以各自肆意非议诸葛亮：让诸葛亮早丧的是上天，不是人所能掌

控的。

11.顺序是:321

理由：孔子答“居处恭，执事敬，与人忠”，是对仁的基本内涵的阐释：孔子答“爱人”，是对仁的根本精神的

说明；孔子答“仁者先难而后获“，是对“执事敬”的丰富和充实，讲得是对事的基本态度。

【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。第一个是“居处恭，执事敬，与

人忠。虽之夷狄，不可弃也。’'意思是：平常在家要谦恭而端庄，出外做事要谨慎而敬业，对待他人要忠实

而诚信。这几种品德，即使去了尚未开化的夷狄之邦，也不能丢弃呀。是对仁的基本内涵的阐释。仁道，

就是人与人相处之道，虽广大而高远，归纳起来，不外乎对己、对事、对人三项。对己突出一个“恭”字，对

事突出一个“敬”字，对人突出一个“忠”字，做到这三条，便可算是实践了仁的精神。这是人类普遍通行的法

则，故而孔子强调，人的这些宝贵品质，“虽之夷狄，不可弃也。第二个是“爱人”，意思是：对人慈爱，

是对仁的根本精神的说明。“爱人”其内涵跟孔子所说的“恕”“忠恕”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，

己欲达而达人”是一致的，说明仁意味着将心比心、推己及人，要设身处地地体贴人、关爱人并且付诸行动。

第三个是“仁者先难而后获，可谓仁矣。”意思是：作为仁者对难做的事情，都是做在别人的前面，有收获结

果的时候，他却是在别人后。这里是讲仁的用，作人处世的仁，是对“执事敬”的丰富和充实，讲得是对事的

基本态度。

三、12.B

13.B

14.(1)本诗形象地描写了边关雄浑壮美的场景，气势昂扬。如：“万里寒光”、“沙场烽火”、“海畔云山”

等词句不仅展现出边关要塞的雄浑壮美，也表现出将士们不畏艰苦保家卫国的豪情；声声箫鼓、猎猎旌旗

则展现出赫赫军威，令人心灵震撼。

(2)本诗尾联用典，作者借投笔从戎、终军请缨抒发了诗人平定边患、为国立功的壮志豪情。

【解析】12.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。B.“‘箫鼓’……有异曲同工之妙，意在讽刺将士在

营帐中寻欢作乐”错误，本诗中“萧鼓”一句，写汉家大将营中，将士们吹笳击鼓，喧声重叠，主要表现

了边防军队意气昂扬，军威赫然的情状。故选B。

13.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。由注释二和三可知，诗歌尾联使用“投笔从戎”和“终军请

缨”这两个典故。A.“陈王”指曹植，此处使用曹植在平乐观设宴的典故，并化用其《名都篇》“归来宴平

乐，美酒斗十千”之句。B.前一句以声写声，着重表现乐声的起伏多变；后一句以形写声，用“芙蓉泣露”

摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快。没有使用典故。C.前一句使用“庄生梦蝶”的典故，

后一句使用“望帝啼血”的典故。D.“出师”是指诸葛亮《出师表》一文，此处使用诸葛亮的典故。故选B。

14.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。由题干可知，考生可以围绕诗中所写之景以及所抒之

情来体现“壮健”。从景的角度来看，先看自然景观：“万里寒光生积雪”“沙场烽火侵胡月”“海畔云山拥

蓟城”，这三句描写了边关之景，万里积雪笼罩着冷冽的寒光，战场烽火连天遮掩边塞明月，南渤海北云山

拱卫着蓟门城，雪光、月光、火光交织成一片，不仅没有塞上苦寒的悲凉景象，而且壮伟异常。再看军队

景象：“箫鼓喧喧汉将营”“三边曙色动危旌”，前一句写军营的箫鼓之声，吹笳击鼓，喧声重叠，后一句写

军营的旌旗，高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬，展现军队的赫赫军威。从情的角度来看，诗歌尾联“少小虽

非投笔吏，论功还欲请长缨”意思是“少年时虽不像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨”，这里使

用两个典故，第一个是“投笔从戎”，东汉班超原在官府抄公文，一日，感叹说，大丈夫应该“立功异域”,

后来果然在处理边事上立了大功；第二个是“终军请缨”，终军向皇帝请求出使南越说服归附，为表现自己

有足够的信心，他请皇帝赐给长带子，说是在捆南越王时要用它。作者使用这两个典故表明自己想要驰骋

疆场建功立业的豪情壮志。

15.所以传道受业解惑也望帝春心托杜鹃出师未捷身先死想当年金戈铁马气吞万里

如虎舞幽壑之潜蛟泣孤舟之凝妇

【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：“受”“捷”“壑”“蛟”“蔑

16.(1)嘴甜心苦，两面三刀……明是一盆火，暗是一把刀：对尤二姐，她表面上显得极为贤良，妹妹长、

妹妹短的，但私底下却指使下人折磨玩弄尤二姐，致使尤二姐至死还没有认清她的本性，真可谓极尽奸猾

虚伪之能事。

(2)王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人，为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善

于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际统治者。王熙凤最显著的性格特

点是“五辣”俱全，即香辣、麻辣、泼辣、酸辣、毒辣。她聪明，很讨人喜欢。虽然没有念过书，却巧舌

如簧，是贾母的开心果；她语言俗，却深得大家欢心：她讲的笑话，是老少主仆都争相闻听的；她语言妙,

能在最危急或最尴尬的时候让贾母开怀一笑使大家免于处罚；她能干，是个很优秀的管理人才。把贾府搭

理的井井有条，待人接物，家中事项都有条不紊。

【解析】(1)本题考查名著阅读的能力。在《红楼梦》中，为贾敬办理丧事期间，风流的贾琏瞒着王熙凤

金屋藏娇，偷偷娶了尤二姐，凤姐听说之后非常生气，把仆人旺儿和兴儿大骂了一顿。她只用了两个计谋

就害死了尤二姐：一是乘虚而入，调虎离山。当初，贾琏偷偷娶了尤二姐之后，将尤二姐安置在贾府后街

的小花枝巷内，只是因为他知道心思单纯而且懦弱的尤二姐，并不是凤姐的对手，在同一屋檐下尤二姐将

没有好日子过。当凤姐知道贾琏在家外有“秘事”时，贾琏正好被派了公差，出了远门。聪明的凤姐意识

到这是一个难得的机会，只要自己“调虎离山”，将尤二姐这个“俏小三”整到自己的可控范围，就能更好

的摆布。所以凤姐亲自来到小花枝巷内去接尤二姐回府，知道自己理亏的尤二姐本来以为凤姐是来兴师问

罪的，谁知道凤姐一直以礼相待、言辞真切，“我今来求姐姐进去和我一样同居同处，同分同例，同侍公婆,

同谏丈夫。喜则同喜，悲则同悲，情似亲妹，和比骨肉”等等。凤姐的话语劝服了没有心机的尤二姐，“尤

二姐见了这般，便认她作是个极好的人，小人不遂心诽谤主子亦是常理，故倾心吐胆，叙了一回，竟把凤

姐认为知己"，就这样，尤二姐欢天喜地地踏入了凤姐的陷阱。二是嘴甜心苦，明“火”暗“剑”。事实上,

在尤二姐还没有见凤姐之前，兴儿就提醒过她，“奶奶一定不能去。我告诉奶奶，一辈子不见到她才好。嘴

甜心苦，两面三刀。”只不过尤二姐没有意识到事情的严重性。让她使唤的丫鬟叫善姐，但她不是一个好人，

两天不到，就不听使唤了，尤二姐要点头油，被善姐骂道“不知好歹没眼色”。然后凤姐开始偷偷用计，先

摧残了尤二姐的身体，“善姐渐渐连饭也怕端来与他吃，或早一顿，或晚一顿，所拿来之物，皆是剩的」

然而，凤姐却假装不知道，仍然是“和颜悦色，满嘴姐姐不离口”。“人是铁饭是刚，一顿不吃饿得慌”，衣

服和食物都不够，让尤二姐有口难言，郁郁寡欢。害死尤二姐这一情节最能体现王熙凤“嘴甜心苦，两面

三刀……明是一盆火，暗是一把刀”的性格特点。

(2)本题考查名著阅读的能力。王熙凤是红楼梦中有名的泼皮破落户。她玲珑地周旋于各色人物之间，玩

弄着大小权利，千万两银子从手边流进流出。虽然好景短暂，但一个女子能精明至如此，不得不令人叹服。

争强好胜。俗话说，能者多劳。凤姐有着十个男人也比不上的理家财干，即使在带着病的时候，为了不给

众人说三道四，落下笑柄，为了赢得众人对她的称赞，她也是强忍着，奔波劳累，这一点在秦可卿死后协

理宁国府以及权弄铁槛寺那一回就可看出。当犯头疼病时，平儿劝两句她就觉得是在咒她，讳病忌医，最

后病情严重才不得不躺床修养，这里可看出她一点儿也不肯示弱的性格特征。心狠手辣。这点在贾瑞和尤

二姐事件中可看出，一旦得罪了凤姐，她会相反设法置人于死地，毫不留情。贾琏偷娶尤二姐自是逍遥快

活，凤姐又怎能依得他的不专心？于是，王熙凤的矛头直指尤二姐：主动迎尤二姐进贾府，又将其引见给

老太太，王熙凤可是做足了宽宏大量的温顺模样，怨不得尤二姐初时认定她是好人，贾琏亦认为她改了性

子，贤惠起来，可实际又如何？向众人捅出尤二姐有过婚约的人是她，唆使张华状告贾琏的也是她！在协

理宁国府时，王熙凤最出色地表现了她的管理才能。首先，王熙凤对宁国府做了一次家族诊断。她极其尖

锐地指出，宁国府存有“五大弊病”：“头一件是人口混杂，遗失东西：二件，事列专管，临期推诿：三件,

需用过费，滥支冒领；四件，任无大小，苦乐不均；五件，家人豪纵，有脸者不能服管束，无脸者不能上

进。”针对这五大弊病，王熙凤决定采用猛药。一到宁国府，她就发表了措辞极其强硬的就职演说：“既托

了我，我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性儿，诸事由得你们。再别说你们‘这府里原是

这么样’的话，如今可要依着我行。错我一点儿，管不得谁是有脸的、谁是没脸的，一例清白处治。”凤姐

有男子一样的气概，识大体，果断有能耐。又有着女人细腻的心思、嘴巧能讨老祖宗的欢心，懂得左右逢

源。当邢夫人奉贾赦之命，来动员鸳鸯给贾赦当小老婆气得贾母浑身打战，就连毫无罪过的王夫人也被贾

母骂的不敢还言，气氛紧张和窒人。后来探春替王夫人申辩，总算有点缓和，贾母承认自己老糊涂，委屈

了王夫人，顺便责怪“凤姐也不提示我”，于是凤姐有了一番带“辣”味的奉承表演：凤姐笑道：“我倒不

派老太太的不是，老太太倒寻上我了。”贾母与众人笑道：”这也奇了，倒要听听这不是。”凤姐道：“谁叫

老太太会调理人，调理的水葱似的，怎么怨得人要！的幸亏是孙儿媳夫，若是孙子，我早要了，还等到这

会子呢。”贾母笑道：“这全都是我的不是了！”凤姐笑道：“自然是老太太的不是了。”

四、17.B

18.C

19.①把“坐月子”吃过的鸡蛋壳，在满月夜里撤在村口路心，让人踩踏，提示自家捡得一个儿女。

②娶进村的媳妇拦在村口，在爆竹声和嗔呐声中，由两个举火把的金童玉女引路走进婆家。

③出嫁的姑娘哭着被舅老公背出家门，在村口进行交接仪式后，才出门。

④装尸体的棺材、骨灰盒停放在村口，道师超度后，亲友们绕棺材转三圈，敲打哭唱着送上村后坟莹。

20.①村口是你迈出山村的第一步。

②村口是村庄的一扇门。村口蛋壳通知添了新人。

③村口是孩子的腹地。学前的娃娃在村口玩耍，上学前的孩子在此聚集。

④村口是村庄的屏幕。每天都有人守卫，晚上有丰富的乡村文化生活。

⑤村口是老人的乐园。老人聚在村口休闲交谈，盼望孩子归来。

⑥村口是村庄的门槛。村里娶亲和出嫁都在村口举行交接仪式。

⑦村口是村庄的伤口。村民受伤，被商贩坑骗，因防卫过当被警察带走都发生在村口。

⑧村口是村里人生命的句号。村里人死去在村口举行仪式后送村后埋葬。

【解析】17.本题考查学生对文中重点词语的理解能力。B.叽叽喳喳，词语的原意里含有使人厌恶之意，

但词语出现在“村口是孩子的腹地”这一段落中，主要是形容孩子多、人声嘈杂。并不含贬义。故选B。

18.本题考查学生对文章内容的理解和赏析能力。C.“村口的乐事是每天晚上都在播放着露天电影和自编

自演的乡村戏剧”说法错误。从文中“如今已看不到的露天电影，自编自演的乡村戏剧都曾经在村口上演”

可知，这些活动都是以前的。故选C。

19.本题考查学生概括文章内容，筛选并整合文中信息的能力。对于文章写出的云南山村一些独特的风俗

可以从以下内容总结出来。从第⑥段''村里的人不论谁出生，办完祝米酒，都会把‘坐月子‘婆娘吃过的

鸡蛋壳，在满月那天夜里，点燃香火，送到村口，撒在路心，让出入村庄的人踩踏，提示村里人，自家捡

得一个儿女”可知：把“坐月子”吃过的鸡蛋壳，在满月夜里撒在村口路心，让人踩踏，提示自家捡得一

个儿女。从第⑩段“娶进村的新媳妇，不管是古时骑马坐轿来的，还是近代坐马车来的，或是今天坐汽车

来的，都会被拦在村口，在震耳欲聋的爆竹声和喷呐声中，由两个举着熊熊燃烧火把的金童玉女引路，走

进婆家”可知：娶进村的媳妇拦在村口，在爆竹声和喷呐声中，由两个举火把的金童玉女引路走进婆家。

从第⑩段“要出嫁的姑娘也不例外，哭哭啼啼地被舅老公（新娘的哥哥）背出家门，在村口进行隆重的交

接仪式后，才出门”可知：出嫁的姑娘哭着被舅老公背出家门，在村口进行交接仪式后，才出门。

从第⑫段“死后装尸体的棺材、骨灰盒，都会停放在村口•先让道师（巫师）的指明去阴间的路，再让前

来送葬、披麻戴孝的人群绕着棺材走三圈，最后才敲敲打打，哭唱着把死者送上村庄背后的坟至”可知：

装尸体的棺材、骨灰盒停放在村口，道师超度后，亲友们绕棺材转三圈，敲打哭唱着送上村后坟至。

20.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。在文章的末尾，作者写到“其实，村口是村庄的一只

眼睛”，这里所表达的是村口对村中所发生的事情都历历在目。从文中“不管你走多远，飞多高，村口是你

迈出山村的第一步，脚印是你留在村庄的胎记”“村口是村庄的一扇门……蛋壳通知村口，村庄又添了一个

新人”“村口是孩子的腹地。上学前的娃娃常逃离父母的视线，……直到家人喊吃饭，找到村口，才被灰头

土脸地领回家”“村口是村庄的屏幕……因此，村口成了村庄的荧屏，播放着全村人喜闻乐见、雅俗共赏的

乡村文化的生活画面”“村口是老人的乐园……一边朝着进村的路眺望，盼望漂泊在外的游子归来”“村口

是村庄的门槛。娶进村的新媳妇……都会被拦在村口，在震耳欲聋的爆竹声和喷呐声中，由两个举着熊熊

燃烧火把的金童玉女引路，走进婆家。要出嫁的姑娘也不例外……”“村口是村庄的伤口。外出打工的村民

中，不小心残了手脚，患了绝症，同样会被泪水送进村口……泪水盈盈。不知防卫过当的乡亲们，顿时心

口和村口一样被撕裂，有点儿痛”“村口是村里人生命的句号。不论是谁……死后装尸体的棺材、骨灰盒，

都会停放在村口。先让道师（巫师）的指明去阴间的路，再让前来送葬、披麻戴孝的人群绕着棺材走三圈，

最后才敲敲打打，哭唱着把死者送上村庄背后的坟至”等内容可以总结出答案。

五、21.（1）D

（2）散发着浓烈香味、寄托着人们辟邪去灾愿望的茱萸，随着重阳节从野外来到人们身边。

【解析】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。D.“题材”，文艺作品内容的主要材料，即一定社会生活

的事件或生活现象。“体裁”，文学作品的样式、类别，如诗歌、小说、散文、戏剧等。此处语境是指唐代

多位诗人曾先后以“茱萸”为主要材料写过诗，而不是文学作品的样式，所以不能改为“体裁”。故选D。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画曲线句的语病有：一是搭配不当，“散发并寄托着浓烈

香味、人们辟邪去灾愿望”搭配不当，应改为“散发着浓烈香味、寄托着人们辟邪去灾愿望”；二是语序不

当，“从野外随着重阳节来到人们身边”语序不当，把“从野外”放到“重阳节”后面。

22.(1)此诗极其简洁但意蕴丰富，全文只“网”一字，“网”可以理解为生活的形状、生活的枷锁、或是生活

的范围，也可以理解为互联网。这一个“网'’字穿透力很强，留给我们想象的空间很大。透过“网”，我们可以

在密密麻麻的线中看到忙忙碌碌的自己，也可以在线与线的交错中看到得以喘息的自己。此诗虽无韵律但

胜在内涵。

【解析】本题考查学生的微写作能力。本题属于议论性微写作。全面审清题意，明确题目中的各项要求，

如写作范围、文体、篇幅等。题目要求是为一首“题目为《生活》，全诗只有一个‘网'字的小诗”写一个短评。

首先，对这首小诗要有一个整体评价，比如简洁、凝练、清新等；接着分析从小诗的哪些地方可以看出以

上的特点或者对这首小诗进行解读，比如对“网”的理解、“网”与题目“生活”之间有何联系；最后可以概括自

己的观点。注意字数要求，不能超过150字。

(2)学弟学妹们，文言文是高中语文学习的一个重要内容。学好文言文对提高我们的语文素质，对了解中

国文化有着不可替代的作用。那么，如何学习文言文呢？我认为读是最重要也是最行之有效的。首先读熟，

即“使其言若出于吾之口”。按照朱熹的说法达到这样的程度：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可

倒一字。他要求学生不可牵强暗记，多读自然上口，将会永久不忘。其次读精，即在重点文言文学习中不

要放过每个字，比如高中阶段以120个文言实词积累为主。

【解析】本题考查学生微写作的能力。题干里明确了写作的身份——高三学长，写作对象自然为学弟学妹

们。写作的内容为向刚升入高中的同学介绍一种学习文言文的有效方法，注意这里的“一种”，意思是多写无

益，效果为帮助高一学生尽快适应高中文言文学习。使用举例子的说明方法，语言要得体，不可高高在上,

犹如教训人般，也不可能粗俗不堪言语无度。关于文言文学习，高中生大多有话可说，除了答案中的“读”,

还可以说“背”，提供一些背诵的技巧，比如“串联背诵”“多次背诵”“联想背诵”“理解记忆”等等。也可以强调

“听”，听示范，这包括听录音示范、教师朗读示范等。标准规范的朗读不仅可以达到正音、断句的目的，而

且也是初步了解课文语言、感情的过程。因为作为示范性朗读特别是一些播音艺术家的朗读，都是字斟句

酌，深入领会文章主旨进行的二度创作。这正如现在小孩会说电视广告词一样，听高质量的示范朗读甚至

可能让我们在还没听讲前背诵过文言文最起码一些经典句子会记住。听讲解，就是听老师上课讲解。老师

的讲解会让我们更快速更准确的理解，文字的思想内容和艺术特点，理解了、喜欢了、好爱了，当然这个

时候学习就变成了快乐的事。

(3)

所思在远道

穿透了时间的迷雾，把故乡安放在心灵深处，让漂泊的思绪不再沉浮。想家的时候，就让思念踏上归

乡的旅途。只要心中有家，生活就不再孤独。此刻，我仿佛闻到了故乡的味道，温暖而安详……斑驳的夕

照中，曾经镌刻着父辈多少对山外的期望，那条静静流淌的荔溪，那些亘古不变、指然不动的大山，还有

那每天准时升起的缕缕炊烟，就这样，年复一年如复一日地装扮着我这魂牵梦萦的故乡。

【解析】本题考查学生微写作的能力。本题考查的是抒情类的微写作。要求以“所思在远道”为题，写一

首小诗或一段抒情文字。考生对“所思”的设定和解读是写作的关键，可以是具体的亲人朋友，也可以是

抽象的对象，是任意一个思念的对象；“远道”意味着所思的对象不在眼前，触摸不到。因为“在远道”，“所

思”才能传达更深情、真挚的情感。考生要选出自己特别有感情的对象来写，这样才能拓展思路，表达出

深刻的认识理解。考生要充分展示“思”的内涵，明确写作角度和中心主题，抒发感情要真挚。如“思”

浓浓的亲情，“思”真挚的友情，“思”故乡，“思”古人……表现形式可以是小诗也可以是一段抒情文字，

抒发感情要真挚。考生可以运用多种表现手法，如比喻、拟人、排比、对比、反问等，还要恰当运用联想、

想象，使语言表达更加生动形象，发人深思，耐人寻味。

23.(1)

【参考例文】

追梦

青春是一场自编自导自演的独幕剧，唯有坚守梦想，执著追求，才能在生命的舞台奏响人生之歌：青

春是一场注定孤独的旅行，唯有挥洒汗水，不忘初心，才能让青葱年华绽放光彩。我们恰值青春年少，必

须用汗水和奋斗去追求梦想，去缔造辉煌。

恰值青春，他奋斗在追梦的路上。钟扬，生物学家，他坚信“一个基因改变国家，一粒种子改变未来”

的信念，援藏十五年，他用青春诠释努力，用奋斗绘制蓝图。苦、累他早已尝尽，可成功的甜又是那么地

令人回味。“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出”，援藏无疑是他生命中的里程碑，十五年的栉风沐雨，

他在西藏播撒希望的种子：十五年的风餐露宿，他用坚守成就梦想，青春梦想起航的地方，也是用汗水铸

就辉煌的起点。

恰值青春，她奔跑在逐梦途中。“文能考北大，武能打海盗，艺能拿合唱冠军”这无疑是给宋玺最贴切

的评价。在青春的路上，她用耐心、恒心支撑着努力，已兴趣爱好支撑奋斗，她用青春战未来，用梦想造

世界。坚守、奋斗、拼搏，在青春的舞台上，她坚毅洒脱，刻苦担当。她是耀眼的，夺目的，是榜样，是

当今青年所追求的榜样，她在青春放飞了梦想，用奋斗点亮人生。她是一个青春的传奇，相信将影响很多

人。

恰值青春，他拼搏在梦想第一线。杨科璋，二十几岁的小伙子，坚守在救火第一线，怀揣着救人于安

危的信念。2015年5月30日，他在灭火救援中紧急救出一名约两岁的孩子，却因意外献出年仅27岁的生

命。他，在火热的青春，用生命铸就梦想；在拼搏的青春，用奋斗成就未来。身躯在黑暗中跌落，理想在

黎明中闪耀。生命不在于长短，在生命中追求梦想并为之奋斗，才是难能可贵的。

青春时期，唯有奋力追梦方可圆梦。古之学者，闻鸡起舞，目不究园，终成饱学鸿儒流传至今；外国

作家伍尔夫在精神病的百般折磨下，顽强写作，终成意识流文学的一员猛将；余建春的青春是苦的，但他

坚守梦想，最终走到台前，向人们展示自己的成果，让伪素数无处可逃……

广大青年既是追梦人，也是圆梦人。追，是奋斗的姿态；圆，是汗水的积累。青年们，正直青春年华，

用心铸就，追梦脚步永不停歇。

【写作指导】本题考查学生写作的能力。这是一道全命题式材料作文题，材料类型为引语式。材料选自2

月24日习近平总书记给中国单板滑雪运动员苏翊鸣的回信。习总书记在信中向他和中国冰雪健儿取得优异

成绩表示祝贺，并勉励他们心系祖国，志存高远，脚踏实地，在奋斗中创造精彩人生，为祖国和人民贡献

青春和力量.所以，材料中的关键信息主要有两层意思：一、我们每个青年，都应该有梦想；二、作为新

时代的青少年，我们的梦想不能仅仅是个人私利，而应和中华民族的伟大复兴梦结合起来，我们应让自己

的梦助力祖国的梦。试题要求以“追梦”为题，写一篇议论文。写作时，可以先从个人角度，阐述青少年

追梦的必要性或意义，如追梦能让我们产生不懈奋斗的动力，追梦的人生才有意义等。由此，从对追梦的

认识进一步思考，论述应该如何将追梦的意识转化为追梦的意志和行动。论证的最后，还应进一步升华，

从个人的追梦思考我们青少年应如何为祖国而追梦。论述时可从“少年强则国强”的重要性和以青春之我、

奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦的行动力上生发开去。

立意：

1.以青春之我，追青春之梦。

2.少年强则国强，少年追梦则国家有梦。

3.追梦心，在我心；追梦身，在我行。

(2)

【参考例文】