信息技术与小学语文阅读教学整合案例《春雨的色彩》第二课时设计

信息技术与小学语文阅读教学整合案例《春雨的色彩》第二课时【背景】《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，为小学语文教学打开了一扇窗户，开辟了一片广阔天地。多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。多媒体课件为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中收到事半功倍的效果，有力地促进了学生听、说、读、写等综合能力的提高，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，大大地提高了小学语文课的教学效率。下面以人教版小学语文一年级下册第一组课文《春雨的色彩》为案例，进行的信息技术与语文阅读教学整合的尝试。【主要设计思路】语言优美，用拟人的手法写出了春雨色彩的特点，滋润万物的作用。根据教材的这些特色，结合低年级学生的心理特点，本着“学生是学习的主人”的精神，我确定本节课的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的情趣。为更好的完成教学目标，我确立教学重点是：结合制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。为创造愉悦、轻松的课堂学习氛围，我课前做了如下准备：1、小燕子、麻雀、小黄莺的图片和头饰；2、多媒体课件。教学过程主要分四步完成：第一部分：认读生字，情境导入上课伊始，我用多媒体课件出示一棵大树，色彩艳丽的树叶上有本课要求会认的生字，对学生说：“上节课，我们认识了一些生字宝宝，这节课我们又见面了，你们还认识它们吗？”要求学生带词认读这些生字，认出一个生字，就会飘落一片树叶学生兴趣盎然，即检查了生字掌握情况，又使学生迅速进入学习情景。首先出示春雨飘飘洒洒的画面，营造教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作学习氛围，然后对学生说：”细细的春雨落到地上，是什么样的声音呢？该怎样读呢？”让学生自由读、同桌互读、并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙。”精美的画面，伴随着小雨的声音，更好地吸引学生入情入境，自然地把学生带入了充满诗情画意的意境之中。第二部分：品读词句，读中悟美学习课文第二段时，我先出示三只小鸟的图片，然后出示重点句：春雨到底是什么颜色的？课文的三、四、五自然段是重点段，课文采用并列式的叙述方式，学习这部分内容时，让学生先说说有哪些小鸟在争论春天的颜色，这时贴出三只小鸟的图片。学生汇报展示时，要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。随着学生汇报，要重点指导学生品读三只小鸟的话，因为有感情地朗读是小学生理解课文的重要途径之一，我针对学生的特点，采用教师引读、自由读、分角色读、比赛读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色，从中体会课文的句式美、词句美。第三部分：情感体验，角色表演《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样的教学内容：进行课本剧表演。首先启发学生：你们喜欢这篇优美的课文，想不想把它表演出来呢？让学生自由再读课文，加上合适的动作，先四人小组演，并且多媒体课件播放出轻柔舒缓的音乐伴随学生汇报表演，多媒体的配合将无声语言转化成声情并茂的有声语言，使朗读成为一种享受。符合学生的身心特点和学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色表演，能潜移默化地将课文中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。第四部分：拓展“争论”，升华情感这一环节，配以画面精美的课件播放，形象直观地看到春雨给大自然带来的变化，创造出优美的情景，给学生美的享受。这样做为后面的猜猜春雨到底是什么颜色，做好想象的铺垫。新课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得所受审美体验的重要途径，这样设计，学生可以用课本以外的例子，丰富例证，证明自己的观点，让学生跳出文本，开拓思路，加深对色彩的理解，而让学生按着课文的句式说一说春雨到底是什么颜色的，就是运用知识的迁移，有梯度的安排语言的训练，引导学生从模仿表达到自由表达。最后教师进行总结：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。【实践过程】《春雨的色彩》第二课时一、认读生字，情境导入1、上节课，我们认识了一些生字宝宝，这节课我们又见面了，你们还认识它们吗？[课件出示大树图]开火车认读2、小朋友，这节课我们继续来学习——[课件出示春景图及课题]（齐读）春雨的色彩，老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]你听到了什么声音？[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙„”]谁想学学？指名读2、真美！瞧这儿——[课件出示春雨的图片]春雨又像什么呢？（像一根根头发、春雨像一根根针）是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想象说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]二、品读词句，读中悟美1、真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示小鸟的图片]它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）刚才你听明白了什么？[课件出示句式：说：“春雨是”2、咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）我们先来听听小燕子是怎么说的？（指名读第三段）你们看，小燕子看到了什么？[课件出示小燕子的图片]是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐读，指名读，比赛读）[此环节从看图说图意、感受美到通过读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。3、可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件麻雀图片](桃花和杜鹃花都红了)满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对——”（生齐接读第四段）谁来当小麻雀读读？师引：麻雀说：“——（指名读小麻雀说的话比赛读）瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，一起来！师引读：麻雀不服气地说——麻雀着急地说——麻雀肯定地说——说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„[学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。]4、听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？（指名读第5段，比赛读）[课件出示黄莺图]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——齐读第5段。春雨听了小黄莺的话，下得——（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。]5、同学们学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。多媒体播放音乐][让学生在精神有点累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。]三、情感体验角色表演1、你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想想来演演？（小组合作演第三到第五段）2、咱们一起来演演，老师请一个四人小组上来，展示给全班同学看看。（分发头饰）[多媒体播放背景音乐]3、春雨听了大家的争论，下得——欢了，沙沙沙，沙沙沙„„[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，多媒体的配合将无声语言转化成声情并茂的有声语言，使朗读成为一种享受。]四、拓展“争论”，升华情感1、小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[课件依次播放春天的图片]师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]2、我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜大家猜”。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？为什么？（红、紫、蓝色、白色，五颜六色„„））请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜[这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。孩子们是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来，真正体现了“以人为本”的思想。]3、春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。[出示下雨的图片及声音]下得——（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„【教学反思】《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。在朗读时，我引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。整节课中贯穿多媒体的有效运用，开始就借助多媒体播放雨的声音，欣赏雨的图片，把学生一下子能带入文本，中间引导学生边看图片边想象文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春天五彩缤纷的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃，春意盎然。在学完春