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文档简介

初中英语教学过程中成就动机的干预模式实证研究初中英语教学过程中成就动机的干预模式实证研究

导言：

随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的学习动机，特别是在初中英语教学中。而一个有效的教学过程离不开学生良好的学习动机。因此，本研究旨在探究初中英语教学过程中成就动机的干预模式，并在此基础上提出相应的建议。

一、成就动机的定义和重要性

成就动机是指个体在学习过程中基于自身成就需求与外界目标的期望，以及对成果的评价而产生的学习动机。成就动机对学习者的学习效果起着重要作用。有一个强大的成就动机可以提高学生对学习的主动性和积极性，并激发他们在学习过程中的动力。

二、成就动机干预模式的实证研究

针对初中英语教学过程中成就动机的干预，研究者提出了多种不同的模式，以下是其中的几种实证研究：

1.目标设定理论模式

目标设定理论模式是以学生设定的目标为基础，来实现学习动机的干预。研究表明，学生在课堂中设定具体的目标后，能更好地激发兴趣、提高学习效果，并且能够提高自我效能感。

2.奖励与惩罚模式

奖励与惩罚模式是通过激励和制约的方式对学生的学习动机进行干预。研究表明，适当的奖励可以提高学生的积极性和主动性，而过度的奖励可能会削弱学生的内在动机。

3.自我反馈模式

自我反馈模式是通过自我监控和反思的方式来激发学生的学习动机。研究表明，学生在能够自我评估和调整学习策略的前提下，能够更好地掌握学习进度，提高学习效果。

三、成就动机干预模式的实践建议

基于以上实证研究，我们提出如下的初中英语教学成就动机干预模式的实践建议：

1.设定明确的学习目标

在初中英语教学中，教师应与学生一起设定明确的学习目标，让学生明确自己的学习方向和期望，从而激发学生的学习动机。

2.提供适当的奖励

教师可以根据学生的表现提供适当的奖励，可以是口头表扬、小奖品或者课堂上的特殊待遇等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.引导学生进行自我反馈

教师可以帮助学生学会自我监控和反思，例如在学习过程中向学生提供自我评价表，让学生自行分析自己的学习情况和不足，并设立改进计划。

4.创设积极的学习环境

教师应在课堂中创设积极的学习环境，鼓励学生提问、讨论和分享观点。同时，教师还应在评价和批评学生时注意方式和语气，避免对学生的学习动机造成负面影响。

结语：

初中英语教学过程中成就动机的干预模式对于培养学生积极主动的学习态度和养成良好的学习习惯具有重要的意义。教师在实施教学过程中可以根据学生的不同情况采用适当的干预模式，引导和激发学生的学习动机，从而提高他们的学习效果和学习品质总结来说，初中英语教学中的成就动机干预模式对于提高学生的学习动机和学习效果具有重要意义。为此，教师可以通过设定明确的学习目标，提供适当的奖励，引导学生进行自我反馈以及创设积极的学习环境来实施干预。这些实践建议能够帮助教师激发学生的学习兴趣和积极性，

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