小手拉小手音乐教学反思

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小手拉小手音乐教学反思1

《小手拉小手》是“爱心行动”单元中的第三课，讲的是同学之间相互援助，让同学学会援助别人，同时也要对别人的援助心存感恩。这一课的教材看似简约，但其实包含了许多知识，包括在援助别人的时候要讲究方法，在向别人求助时要留意礼貌用语等等，所以在设计这一课的时候，我先从激发同学的情感出发，通过“做游戏”和“真情体验谈一谈”的环节，通过同学的切身感受，激发同学乐于助人的感情，再通过“爱心互助，想一想”的环节，通过援助几个遇到困难的小伙伴解决困难，指导同学援助别人时需要留意的方法，接着从课内的教材延伸到日常生活当中，选取生活中的典型事例，指导同学在遇到困难自己解决不了时怎么向其他人求助，最好再联系前一段时间给玉树捐款的事情，充分激发同学的爱心，达到感情的升华。

通过这次的`活动，让我对“有效设计”理解更加深刻，我们每一节课、每一个环节的设计都应当围绕“有效”这个目标来进行，所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。

在导入部分我设计了一个给乐乐猴贴尾巴的游戏，目的是通过游戏让同学初步体验援助别人和被别人援助时的内心感受，从而为下面的活动做一个感情的铺垫。然而在真正实施的过程中却没有达到预期的目标，让人感觉这个游戏做得有点不知所云，起不到铺垫的作用。我想：我们全部的教学设计都是应当围绕教学目标而来的，不能为了设计而设计，不能为了让课堂看起来生动活泼而硬是去做一个所谓的“游戏”，这样反而让人有“狗尾续貂”之嫌。

在“真情体验谈一谈”环节中，我让同学回忆谁曾经援助过你，并且给他送上一颗爱心，表示感谢，当时在点了三四个同学说完之后，我就说了：“时间关系，老师就不让每个同学都一一说了，你可以下课之后把这颗爱心送给曾经援助过你的人。”在最初设计这个环节的时候，是让同学当场就送给曾经援助过他的人，但是后来我考虑到怕课堂上会太乱，而且阶梯教室不像在教室里那么方便，就改成了课后再送。没想到这样一改，却让整个课堂失去了一个亮点。当吴秀会老师给我提出这一点的时候，我立刻心生后悔，要是不那么修改的话，这节课应当更加精彩。缺憾虽然是无法挽回了，但是这次的缺憾让我认识到课堂应当充分地以同学为主体，只要是对同学的学习有益，课堂上乱一点又有何妨呢!

小手拉小手音乐教学反思2

《小手拉小手》是一班级接触音乐课的第一首歌曲，歌曲很短，歌词也只有几句。由于本节课是同学学习音乐的起始阶段，我力求做到同学在学习歌曲知识的同时，能够激发同学学习音乐的爱好，让他们喜爱音乐课，体验音乐课所带来的欢乐。这一课时主要是通过学习歌曲来达到同学相互认识，建立友情的目的。一班级同学刚从幼儿园里上来，在教学过程中我遇到最大的一个难点就是刚进学校校门一班级的小伙伴还不认识字，也不认识拼音，所以我在教读歌词这一环节中用了一段相对较长的时间，通过让同学跟我分句跟读歌词、指名个别读、分男女生读、再按节奏朗读等让同学熟读歌词，并在学唱歌曲过程中通过按歌曲内容创编动作援助同学进一步巩固歌曲歌词，虽然在学习歌词这一环节中读的遍数许多，但通过这些不同的形式，小伙伴们基本能够跟着我仔细学习。在教学中，我通过听唱法学习歌曲，在熟识歌词的基础上，跟着歌曲旋律学会歌曲。在活动中，我还让同学创编歌曲，在第二段歌词中加入好伙伴的名字，用歌词来进行新伙伴的介绍。我创设游戏情境，让同学面对面拍手相互介绍自己的名字.第一次上课，有些同学怕难为情，不敢大声介绍自己的名字。我让同学玩找伙伴的游戏，加深伙伴之间的相互认识，从而活跃了气氛。在后面的教学中，我大多采纳了这种方法并且积极创设教学情境，援助同学在理解的基础上记住歌词。

另外，我发觉同学在朗读歌词及学唱歌曲时，声音都比较大声，有的同学甚至是喊出来的，对此，我在课堂上不断提示同学要轻生朗读歌词及轻声演唱歌曲，才能使歌曲听起来更加精美好听，这需要在今后不断提示同学，引导他们唱歌时正确的发声方法，培育他们良好的演唱习惯。由于是刚迈进学校校门的缘故，同学的纪律也是不怎么乐观的，在课堂中，我也需要不断的组织