七年级英语下册第7单元公开课教学设计及课例研修心得

七年级英语下册第7单元公开课教学设计及课例研修心得作业名称：七年级英语下册《Unit7 Whatdoeshelooklike?》SectionA3a-4教学设计一、根本信息:学科：英语所用教材版本：人教版年级〔册：七年级下册课题名称《Unit7 Whatdoeshelooklike?》5〕课时数：SectionA3a-4其次课时二、学情分析：学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”这一特别疑问句式，外表都很关注故学生喜于用英语表达此类学问。三、教材分析：本单元是“Goforit”七年级下册中第七单元“Whatdoeshelooklike?”。教talkingaboutsb’slook’是教学重点。通过对本课的学习，学生能把握本课消灭的表示人外观的词组及句型。的情感沟通，增进情意。四、教学方法：的语言学问后制造性地运用语言〔为用而学，在用中学，学了能用)。任务型语言教学法：设计多种任务活动，供给应学生合作沟通的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进展合作，为完成任务进展探究学习。Don’tjudgetheothersbytheirappearance.”等，丰富学生学问，拓宽他们视野，实现学问的整合。五、学习策略：，使其对教师的教学内容起补充作用。相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的力量。通过记忆挑战、换发玩耍、星星擂台、猜明星等一系列竞赛，创设情景六、改进后的教学设计:〔一〕Teachingdesignconcept1的理念2、启发学生独立思考与乐观实践相统一3、开发课程资源，拓展学用渠道。〔二〕Teachingaimsanddemands1.学问目标：1)词汇:名词hair,height，build，captain，team,bit,joke,look,etc.形容词:short,tall,thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,popular,etc.动词:wear,stop,etc.短语:straighthair,amediumbuild,looklike,alittlebit2)句型：①Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.②Whatdoyou/theylooklike?③DoyouknowDavid?No/Yes2.力量目标：提高听读力量。能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。能概括人物的外貌特征并依据人物特征推理出某一人物。能和合作伙伴相互沟通，充分交换信息,进展合作学习。3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。教育学生不要以貌取人，要多觉察别人的优点，学会赞美别人。懂得心灵美比外表美更重要。Letthestudentslearntodescribepeople’slooks.〔三〕Teachingfocusanddifficulty教学重点:把握本课单词和句型并娴熟把握描述人物外貌的方法。人物。〔四〕TeachingaidsMultimedia〔五〕TeachingprocedureStep1 WarmingupPlaytheVideo“Kungfu”引入本课话题。Step2 LeadinginShowsomenicepicturesonthescreen.Reviewsomewordsaboutpeople’slooks.Presentthetargetlanguageofthisunit.Wordsfocus.记忆。Step3 MemorychallengeLetthestudentsrememberthekeywordsinashorttime.设计意图：通过“记忆挑战”，提高学生瞬间记忆的力量。Step4 Changehairanddescribepeople’slooks.Showsomenicepicturesonthescreen.Changetheman’shair.Letthestudentslearntodescribepeople’slooks.观看分析及语言表达力量。Step5 Readthearticlesandmatchthepictures.Letthestudentsreadthedescriptionsofthefourclassmates.Playtherecording.Letthestudentsmatchthepictureswiththecorectdescriptions.设计意图：通过阅读训练，培育学生的听读力量。Step6 FindthepeopleCallattentiontothepictureandthenamesinthebox.Askstudentstodotheactivityinpairs.Asstudentstalk,walkaroundtheroomandofferhelpasneeded.Afterseveralminutes,stoptheactivityandhavesomepairsofstudentspresenttheirconversationstotheclass.表达力量。Step7 GuessinggameLetthestudentsdescribeafamouspeople.Asktheotherclassmatestoguess.Step8 StararenaEasyquestions;Difficultquestions.和竞争意识。Step9 HomeworkDescribeoneofthepeopleinyourfamilyandwriteitdown.Step10 Proverb1.Watchtwopictures.2.Givetheproverbtothestudents.“Everyoneisspecial.”“Everyoneisimportant.”“Don’tjudgetheothersbytheirappearance.”对待自己和他人。()BlackboardDesignUnit7Whatdoeshelooklike?+长短+外形+颜色+头发Shehasshortcurlyblondehair.Shehasbeautifullongblackhair.lovedoing/todosth.3)telljokeslikedoing/todosth.stopdoingsth./stoptodosth.设计意图：板书设计简洁明白，突出本课核心内容。设计意图：板书设计简洁明白，突出本课核心内容。七、评委组对我这节课的点评如下：教学思想方面：教师为主导，努力培育学生自主、合作、创的精神，能敏捷运用现代化的教学代接轨，如：课件呈现的图片都是学生现在所宠爱的明星、著名人物或领导人，视频中的周星驰也是众所周知的。教学目标方面：明确具体，学生能在明确的目标下完成任务。教材处理方面：Whatdoeshelooklike?，然后在“换发玩耍”的过程中又不断教学的单词，如：curly,straight,blonde,brown,thin等。再进展操练来稳固所学学问，然后又回到课文，通过听说读写的律。教法选择方面本节课主要承受情景导入法、视听教学法、交际法、问答法、玩耍法等多种预备充分、操作准确、运用自如、得心应手。充分反映了一个教师的良好素养。并且现代化工具的使用更易于调动学生的学习乐观性，如：学生宠爱看的视频、明星图片竞猜玩耍等，这些都是原始的教具无法做到的。学法指导方面：能够指导学生养成良好的学习习惯，如：上课认真听讲、准时稳固运用等，MemoryChallengeand“Guessinggame”中充分表达出来。力量培育方面：不仅在这节课中培育了学生的听、说、读、写力量，同时也培育了学生的创Pairwork中可以表达，而且在整个课堂教学中得以发挥的目的。师生关系方面：教师在课堂上能创设一种公平、民主、和谐、开心的教学环境。上课认真、感情真挚，学生能够大胆地发言。教师个人素养方面：亲和力。〔300-600字〕〔looktalkingabouts’slook’是习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验，增加了学生的语言实践，促进了他们在整个教学人的优点，学会友好地描述别人的形象。学生是活动的主体，课堂上大局部的时间交给学生，教师的引导是关键。如和怎么做，活动才会顺当的开展，学生才能在活动中有所得。内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习把握学问。自尊心和集体荣誉感。在上课过程中，教师应随时留意对学生所做出的任何反映进展评价，如“verygood,Ok,wonderful.Howcleveryouare!Ifyoucanspeakalittlelouder,that’llbebetter.良好的促进作用。九、课例研修心得自2010年11月至今，我有幸参与了“国培打算”中西部农村中小学教师绍，以及对如何开展课例争论的阐述，让我如同呼吸到清爽的空气，为之兴奋。会。以课例争论为载体，促进教师专业化成长。 课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映以课例为争论对象开展课例争论是教师从事教学改革争论的重要方式有利于促进教师的专业进展教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟有目的、有打算的开展教学争论及课例争论，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例争论活动在研修过程中