2023年高三语文教学工作总结3篇

2023年高三语文教学工作总结3篇高三语文教学工作总结篇1

本学期，我依旧带的是高三（2）（16）班的语文课。语文学科是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试实力，在高考中取得良好的成果，我以《考试说明》为方向，科学安排为指导，有效训练为基础进行复习。现就本学期的教学工作做一总结。

一、本学期学生现状。

进入其次学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强了，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

1、基础薄弱点许多，综合做题实力较差，学习上不擅长自己纠错总结。

2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。

3、学习不注意科学方法，不能刚好落实复习、巩固提高。

4、上课留意力简单分散，艺术生受特长学习影响。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的志气不足。

8、写作缺乏文采和思想的深度。

二、面对如此状况，在本学期的高考复习中我实行了以下的措施：

（1）精确定位学生的基础水准，提出切合学生实际的复习方法。对（2）班学生，主要实行“以好带差”的方法，激励好的督促检查差的，互帮互学，以促进整体水平的提高。对（16）班学生，则实行敏捷的提问方法，多用激励表扬的方式激发学生的学习爱好，促进学习效率的提高。

（2）用细心和耐性促成学生学习的持续性。对于语文科差生而言，最胆怯 的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃接着学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，特性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。

（3）赐予“临界生”更多的关切和支持。临界生应当是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了许多的努力，但成果却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的。一两句劝慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

（4）重视试卷的讲评。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的留意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又赐予刚好的表扬，激励他们保持好的做法，再接再厉。

（5）严格要求学生做到规范地答题，高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规，就会吃亏。因此，平常的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对学生规范答题的要求，相当一部分学生已养成了规范答题的习惯。

（4）用作业批语与学生沟通，给他们激励。平常常常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。

（5）课下刚好与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题缘由，树立主动奋进的心态。

三、想方设法，狠抓薄弱环节

1．基础学问复习留意长短线结合，对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。

2．文言文复习时，我要求学生充分利用熟识的课文和学问积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的64文言文和诗词曲归拢诵读。

3．对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的`相识，消退其神奇感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完整性。

4．努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。在阅读写作上主要做好以下几点：

（1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

（2）印发每次学生佳作，阅读并探讨，借鉴并提高。

（3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生观赏学习写作感悟。

（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行沟通。

四、经过共同努力，我们师生都有了较大的进步：

（1）每次考试，这两个班的语文成果都是稳步上升的，从我刚接手时平均九十一分，到最终一次考试的平均一百零四分，这其中的进步是很明显的。

（2）当然，这种进步和学生学习语文看法的转变是分不开的。好多学生都说，他们以前上语文课几乎不听，考试时也就顺其自然，但在我的严格要求和仔细执教的看法的感染下，他们的看法也有了明显的好转。

（3）学生已较娴熟驾驭了各大题的答题技巧以及规范性的答题要求，树立了高考自信念，有利于学生在高考时能自信、从容、稳定地发挥。

（4）同时，我自己也摸索出了辅导学生的一套行之有效的方法，对如何搞好语文差生的复习也有了阅历的积累和足够的信念。

“一分耕耘一分收获”，这一学期的艰辛付出自不必说，而所得的收获让人倍感欣慰。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学工作中，我会更加努力地探究、思索，以求不断提高自己的教学水平。

高三语文教学工作总结篇2

转瞬间，又送走了一批高三学生，一学期的工作也即将结束了。本学期我担当的是高三2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第一次高考，再加上本身教学阅历的不足，感觉压力颇大，本人也始终不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作状况和感想做简要总结。

首先，仔细研读相关材料，制定周密安排。今年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改状况，把握课改的新形势、高考的新动态。在此基础上，针对我班学生的详细状况，制定了周密的复习安排：

1、稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点进行具体而反复的复习，为学生建立系统性的学问。

2、在上学期其次轮复习的基础上，以综合复习为主，各地市的试卷为辅，让学生对全部考点的学问心中有数并自成体系。

3、以完成模拟试卷为主，引导学生补缺补漏，力求在考试中削减错误。

接着，基于学情，巧设课堂。这两个班级的学生大部分都是我从高一带上来的，因此对学生的特性特征，学科弱点及班级的管理方式都比较了解，驾驭这些状况之后，结合我们的复习安排，我仔细抓好备课这一环节：细致研读相关的一些材料，奇妙设计课堂，力求既能让学生快速扎实地打好基础，又能激发学生的学习爱好，提高学习效率，避开学生产生复习疲惫。

再者，稳扎稳打，力求突破。在复习过程中，我稳扎稳打，力求让学生打好基础，为此我引导学生做了一些努力：

1、早读一般实行高声朗读的方法，让学生全力以赴背诵高考要求背诵的篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让学生充分重视诗文中的关键字和疑难字。

2、开学初，我接着要求每生上交一本杂志，如《意林》《读者》《青年文摘》等，将阅览室“搬”到班级，课堂上，让学生随时进行阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对换，借以扩高校生的阅读面，又可让学生劳逸结合。同时，坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样，既提高了学生的.阅读实力，又积累了肯定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础。

3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进行小测，并坚持全批全改，具体讲评，让学生尽快驾驭完成一份试卷的时间，熟识试卷的题型。同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求学生写“考后反思”，让学生对自己的薄弱环节进行分析总结，并定好努力的方向，这样就使学生的复习更有针对性。

此外，我还主动参与学校的集体备课活动，和其他老师既分工又合作，共同商议制订复习进度，合作找寻复习材料，团结协作，资源共享。在仔细开展教学工作的同时，我还接着参与语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的探讨，并努力在学校推广《走进传统，修养自我》的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。

当然，在教学工作中由于缺少阅历，我还存在着许多不足之处：如在课堂当中仍旧变更不了以老师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等。但我信任，通过不断的总结阅历，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼。

高三语文教学工作总结篇3

20xx年就这样快速地成为了过去时，高三毕业班的日子总是这样急急匆忙，对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级，有一些浅显的感悟，在此作一个简要的总结，希望对自己今后的教化教学工作能起到肯定的改进作用。

本学期我担当高三（5）（6）两个班的语文教学工作，这一届学生是我省课改后参与高考的其次届考生，从素养上看比上一届稍弱。其中（5）班是理科的一般班，（6）班是理科的提高班，虽然已经带过了五届高三，但此次还是感觉压力很大，因为六班是学校的希望所在，20xx年我校高考的成果很大程度上取决于六班。因此，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了领导的期望，影响了学生的前途。语文高考考点细实、学问深广，《考试大纲》又不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。在这种大背景之下，许多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长，收效差的教学老路：探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做。我也多次用过这种教学模式。现新课程改革日益推动，假如始终延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和探讨，再依据本届高三的特点（时间最短，因为没有暑期补习），努力探究一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：

教学工作方面：

紧扣新一届的学情和新的高考要求组织复习，对学生的学问基础进行夯实，重视在语文学问的运用过程中提高学生的语文素养。仔细探讨考纲和本省本学科的考试要求，留意收集、分析相关的高考信息，收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造，针对学情细心编制平常练习，尽可能地提高题目的新奇度和信息含量，以调动学生复习的主动性和复习效率。努力提高教学质量。而要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成果，实现提高。要实现这一目的，我在管理和指导上大做文章，我认为高三的老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上。

高三语文老师的主要任务应当在于：

①学生心情的限制与诱导；

②学习方法和解题方法的点拨；

③帮助学生构筑实力体系；

④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。

老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的`学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现。

当然还存在着很多不足之处：

反思这一学期，教学工作中也仍旧存在一些值得探讨的问题：

其一：课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

其二：识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创建性思维的训练则更少。

其三：作文训练，未能很好地提高训练质量。尤其是在帮助和指导学生视察、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

其它方面工作：

教学探讨方面：主动参与每周三下午的教研组活动，并仔细为每次的探讨课题进行打算并发言。备课组内部的沟通和集体备课、集体备考工作也有