利用传统节日温暖留守儿童的心灵 论文

利用传统节日温暖留守儿童的心灵摘要：随着城乡经济的不断发展，越来越多的农民工进城务工，而留守儿童的问题已成为人们关注的焦点，留守儿童身上所存在的问题，不仅包括身体、安全，还包括被我们所忽视的心理问题。利用中国传统节日，举办相应的校内活动，有利于进一步了解留守儿童的心理，促进他们心理的成长与发展。关键词：留守儿童；心理问题；对策引 言班主任不仅仅要做好留守儿童知识的传授者，更要扮演好学生心灵抚慰者的主角。要切切实实地走进留守儿童的思想深处，更就应多关心留守儿童的学习生活注重留守儿童的思想变化，顷注真挚情感用心去爱他们，帮忙他们解决困难，走进留守儿童的真实生活。祖辈的照顾很多时候仅仅满足了留守儿童的吃和穿在孩子的学习和心理上顾及很少。因此班主任工作中哪怕是一个鼓励、一个眼神、一个会心的微笑孩子都会十分高兴。真正做到用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他，切忌体罚、讽刺、挖苦以及家长式的作风这样，即使孩子是顽石用真挚的情和爱也能让他健康成长。笔者作为文中Youth中队的班主任，在立冬这个时节举办一场活动，给了留守儿童一份特殊的关爱。一、班级留守儿童现状近年来，国家对农村地区的教育经费投入，已经在硬件上为留守儿童的安全、健康筑起一道防护墙。正午镇中心学校的上铺护栏变宽了，孩子们午饭里的肉多起来了，还建立了图书室和多媒体室。与之相比，对孩子们精神上的情感关怀却仍显匮乏，孩子们面临的孤独感并未改变。我们正午镇中心学校八六班youth中队50名学生，其中32名留守儿童。这32名留守儿童中的大多数主观社交自我知觉消极导致其孤僻，需要通过外部行为刺激使其能够主动与人交流，走出一个人的围墙。这些留守儿童有强烈的学习意识，独立自主能力强，但学习成绩差，注意力集中水平较低，学习自主性和自我监督能力不强。在生活方面，他们缺乏父母的教导与关爱，自理能力强，但情感需求强烈，容易出现冷漠、烦躁、情绪反应略微迟钝等问题。心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。儿童的人格特征是在社会化的过程中形成的，家庭环境是影响儿童人格形成和发展的重要因素。留守儿童正处在心理发育的重要时期，在学习、生活或人际交往中会遇到许多问题，产生种种心理烦恼，较突出地表现为焦虑、抑郁、学习压力、人际关系紧张与敏感、情绪不稳定等，他们特别需要父母的关爱、理解和帮助，而父母远在他乡，无法及时地满足他们的心理需求。代养人往往由于文化程度偏低，教育观念陈旧，教育方法简单，与留守儿童存在心理上的代沟，对儿童的照顾往往只局限在生活上，而忽视儿童的心理需求和发展，不知如何去理解他们。这样，留守儿童的心理问题长期郁积，得不到缓解，极易引起性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃甚至暴力倾向等心理问题。[1]二、学校、班主任在关爱留守儿童中所扮演的角色学校在培养留守儿童的健康人格方面应担当“主角”：第一，学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来，突出“以人为本”；第二，学校要建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活状况，尤其要关心他们的心理健康状况；第三，班主任要身体力行，率先垂范。孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”班主任的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，班主任的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。班主任在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用品德感染学生，用言行引导学生。对留守儿童，班主任要给他们以特殊的关爱，多接近他们，并利用班群众的力量构成一个温暖、宽松的成长环境，让留守儿童能切实感受到班群众的温暖。作为一名班主任，我是学生另一种含义上的“母亲”。为留守儿童提供家庭关怀，解决他们强烈孤独的现象，是我不可推卸的责任。在平时相处的日子里，我尽可能把教室布置的像“家”一样，班级里悬挂着全家福，班里的班干部自然成了哥哥姐姐们。“兄友弟恭，父慈子孝”可以说是我们班一直以来的目标。三、利用适当的节日，温暖留守儿童心灵平日里的节日，是促进大家关系融洽的一个很好的契机。生日会，元旦晚会等等都是我们youth中队的必需节日。而更能体会到“家”的温暖的节日就是中国的传统节日：端午、中秋等。而本文就以立冬为例，论述在传统节日中举办相应的活动对留守儿童心灵上的慰藉。饺子的原名据称叫“娇耳”，是我国医圣张仲景首先发明的。他的“祛寒娇耳汤”的故事至今还在我国民间流传着。“立冬不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”，立冬意味着冬天的到来，天凉了，耳朵暴露在外边很容易就被冻伤了，因此，吃点长得像耳朵的饺子，补补耳朵，这可是家里人对亲人最贴心的关怀了。饺子是来源于“交子之时”的说法。大年三十是旧年和新年之交，立冬是秋冬季节之交，故“交子之时”的饺子不能不吃。现代人延续着这一古老习俗。好吃不过饺子”，在秋冬之交，饺子当然是最不可少的美食了。于是，2017年的11月7号，星期二，晚自习，笔者把饺子搬到了youth中队的教室里。一锅锅香喷喷的饺子在开水中沸腾着，翻滚着，很快，整个班级里都弥漫出诱人的香气。同学们拿着碗和勺子，高兴地品尝着自己亲手包的饺子，虽然有的已经散了，有的长的也不是那么漂亮，可是孩子们心里的温暖，要比这碗里的饺子更加暖胃、暖心。借着给孩子们科普立冬与饺子的说法，笔者又发挥了一些：“亲爱的孩子们，我们现在正处于七八年级之交，也是儿童与少年之交。咱们吃饺子，又有哪些含义呢？”在孩子们吃的正开心的时候，也是他们心里防线最低的时候，他们的心里话很容易毫无设防地说出来。这个时候，是了解学生的最佳时机，他们心里最缺失的，也容易在这个时候暴露出来。所以，笔者很留心地把每一位学生的心里话记下来了，说不定在日后的研究中能用到。除了吃饺子，节目也是必不可少的，因为英语课文刚学过话题talkshow，我们班的节目，就成了“立冬脱口秀”。孩子们上台任意发挥，说说我们此时此刻的想法，演一演十年后的同学会上那感人的一幕幕。笔者在合适的时机，又说到：“孩子们，我们同窗三年，同吃同住同学，这样的关系，真的和家人一样，但又和家人不一样。我们会互相帮助，但是我们又互相感恩，记住彼此的好。十年后，我们有了自己的工作，有了新的生活，我们再相遇时，我们才惊喜的发现，原来，同学，是一生中那个最特殊的ta。所以，孩子们，尽肯能和班里每一位学生处好关系，在以后的日子里，谁都有可能用得上谁。那时候，你可能只需要轻轻拍着对方的肩膀说到‘兄弟，帮我个小忙呗。’“你就能得到最给力的帮助。”笔者的这一番话，确实让每个同学都有所感悟了，大家眼眶中晶莹的泪水，与彼此间紧握着的手，显示着彼此间的爱与关怀。四、小结国内外学者在同伴接纳水平与孤独感的关系方面做了大量的实证研究，结果表明，儿童的孤独感与同伴接纳水平相关非常显著。张连云学者在其研究中指出，同学在留守儿童心理发展中具有举足轻重的作用，同学的社会接纳、支持水平越高，留守儿童就越能体验到归属感，从而可以缓解内心的孤独[2]。家庭环境对留守儿童的孤独感影响十分明显。李昱霏在曾在研究中提到当父母给儿童带来的是温暖、理解和接纳时，儿童的孤独感降低。相反，当父母给予儿童的是冷漠，拒绝时，儿童的孤独感呈明显上升趋势。这个立冬饺子脱口秀活动，在朋辈和家长两方面都给了孩子们显著的关怀。在一定程度上降低了留守儿童的孤独感，能促进青少年的心理健康发展。教师要调动一切可利用的教育资源，要抓住每一个类似的契机，关爱留守儿童，把更多的关爱与呵护给这些孩子们努力构成社会、学校、家庭的三位一体的教育网络营造出浓厚的关爱留守儿童的氛围。从细微处做起，从小事入手，督促留守儿童养成良好的行为习惯，让孩子在成长中与成就感相伴，孩子时刻感受到自我的进步，感受到班级的温暖更乐意和大家做朋友消除孤独感增强自信心。用心去爱他们用情去