疫情下教师线上德育教学体会获奖科研报告

疫情下教师线上德育教学体会获奖科研报告摘要：受新冠肺炎疫情的影响，全国各地学校均延期开学。线上教学帮助小学生度过停课学习空窗期，提高了小学生网络素养及思想道德水平，但是线上教学仍有许多不足之处。本文简要分析疫情老师线上教学总结反思的必要性，在结合新冠疫情发展现状与小学生思想价值观的基础上，为提高线上德育教学效果提出一些具体可行的建议。

关键词：小学德育;疫情;线上教学;总结;反思

线上教学与校内教学存在很大的差异，受老师线上教学经验不足、小学生自我约束力较弱、线上教学形式有限等多种因素的影响，线上教学实际效果和预期目标之间的差距较大，弱化了其对小学生思想道德、性格习惯等的积极影响力，因此，老师应从教学理念、教学环节、教学语言及鼓励机制等多种层面来实现其线上德育教学模式的改革创新与升级完善，培养小学生刚毅品格、良好品质及爱国情怀。

一、明确线上德育教学目标

老师对小学德育素质教育改革总目标进行分解，结合小学生德育网络调查问卷结果与课时总数来制定一周或一月教学目标，提高线上教学目标的阶段性与针对灵活性。同时，老师还应结合当前线上教学环境与整体社会环境来调整教学方向与教学目标，实现线上德育教学与日常生活实践活动的融合性。例如，虽然至今小学尚未开课，但是大多数小学生的父母长辈已经开始上班，针对这一情况，老师可以制定孝老爱亲的教学目标，让小学生知道父母工作的艰辛，鼓励小学生利用课余时间做一些力所能及的家务来帮助父母，也锻炼了小学生独立自主能力。医护人员冒着被感染的风险竭尽所能的救治与精心照顾新冠肺炎患者，老师策划向最美逆行者学习的活动，强化小学生的爱国情怀与奉献精神[1]。

二、丰富线上德育教学内容

老师应主动学习线上教学知识技能，在深入研究德育教材内容的基础上积极寻找其与小学生当前思想道德水平、理解认知能力相吻合的结合点，将其作为德育教育的核心内容。另外，老师还应结合新冠状肺炎疫情最新进展与防控疫情人员事迹等进行紧密结合，通过介绍学习抗击疫情先进人物、先进事迹及及政府部门防疫政策、防疫成果等来强化小学生团结合作意识与爱国精神，通过对比国内外疫情防控措施执行力与防控效果来让小学生切身感受祖国的强大与富强，强化了小学生民族自豪感，进而对小学生审美价值与思想道德观等产生潜移默化的积极影响。例如，老师可以从电视、新媒体平台等获得社会各界人士向疫情最为严重的湖北地区捐款捐物的新闻资讯或新闻视频，提高了德育线上教学内容的社会性、实践性与丰富性。老师利用编辑软件将这些视频、文字、图片等进行汇总并制作成时长约5-10分钟的教学视频，让小学生通过观看视频来切身感受“团结就是力量”的真谛。从而对小学生集体精神與团结协作能力等产生积极影响[2]。

三、创新线上德育教学形式

大多数小学生活泼好动，即使在课堂上都很难长时间集中注意力，更何况是老师与小学生分隔两地的线上教学活动中，极有可能出现看似认真听课实则在玩网络游戏或者聊天看视频，增加了老师对线上德育教学活动的掌控力。老师应灵活利用问题教学法、小组讨论教学法、分层教学法等方式来提高德育教学形式的灵活性及师生互动的有效性，帮助老师更加准确全面的了解小学生线上学习状态。例如，老师根据线上教学内容设计3-5个开放性与探究性较强的问题，让小学生以小组为单位进行线上语音讨论，鼓励小学生说出其对该问题的看法与观点，引导小学生在讨论过程中加深其对相关知识的理解记忆。另外，老师还应设计不同主题、不同形式的课堂或课后作业，要求各小组从设计疫情防控宣传标准、防控疫情绘画、疫情防控倡议书等多个学习任务中选择其较为感兴趣的学习任务，让小学生在学习防疫知识与致敬抗疫先锋的过程中提高自身思想道德水平。

四、完善德育线上教学评价机制

老师应认真观察小学生线上德育教学活动中的具体表现，比如，回答问题与讨论交流的次数、迟到早退情况等，在对小学生行为表现进行相应表扬或批评的基础上来对小学生每次线上教学活动表现进行打分，另外，还可以让小学生自己打分、小学生相互打分、家长打分等方式来提高小学生德育教学评价效果的合理性与全面性，将其分数较高的小学生名单上传到班级微信交流群中，以此来激励小学生主动认真的参与线上教学活动。例如，老师鼓励小学生通过观看新闻联播等方式了解疫情信息，让家长将小学生观看疫情防控相关新闻的视频上传到班级微信群，按时上传学习视频的小学生获得相应的分数，没有按时上传学习视频的小学生则是零分甚至扣除相应的分数[3]。

小结

总结