小学信息技术教学中微课模式的应用探析获奖科研报告

小学信息技术教学中微课模式的应用探析获奖科研报告摘

要：随着“微时代”的到来，越来越多的课堂将微课堂作为教育的重要资源。我们是新时代的教师，在日常教学活动中，要以学生为中心，站在时代前列，制定各种有价值的教学活动策略。小学生年龄小，为了让他们爱上信息技术，找到自己的学习方式，教师应该从新的角度为学生提供丰富多彩的微格课堂教学资源，让每个学生深刻认识到计算机网络对当代生活的重要性。

关键词：微课，小学信息技术，教学应用，意义

信息技术作为时代进步的特征，同时也是小学课程教学中的一门重点科目。随着微课在全国范围内的有效推广，教师要逐渐制作和课程相关联的微课，在课堂中摆脱传统的教学方式，并且有效地将微课运用在课堂之中。本文就从微课的施教理念出发，对当前小学信息技术教学的方法和策略做几点分析。

一、注重微课的实施理念，丰富日常的信息技术活动

在信息技术课堂中加入微课，不但可以激发学生的兴趣，还能够丰富日常的信息技术活动，逐步提高课堂的教学质量，拓展学生的逻辑性思维。我们是时代的引导者，也是学生的护航者，为了有效地彰显出信息课堂的独特魅力，就要从网络时代中找寻一种师生都乐于接受的教学工具，微课就是其中一种。小学阶段的学生，身心发展都还不够成熟，但性格较为活泼，好奇心较强。我们可以利用这个特点，关注学生对于知识的掌握情况，不断培养学生的信息技术学习能力。

微课有很多实质性的作用和特点。比如教师可以利用微课，帮助学生在每节课前有效预习，培养学生对信息技术的感悟能力。由于小学生年龄较小，在信息技术课程开始之前，很多小学生还没有进入到学习的状态。教师可以给学生布置一些学习任务，发挥学生的主观能动性，让学生通过观看微课视频，学习和感受信息技术知识，自主地学习书本上涉及的知识点。

二、强化微课的教学目标，提升学生的信息技术能力

在学生观看微课教学资源时，教师要对他们严格要求，鼓励他们对所遇到的问题进行总结和归纳，向教师请教其在观看微课视频过程中所遇到的问题，敞开自己的心扉。如果学生们不愿意和教师进行沟通，教师可以组织学生们以小组的形式进行讨论，对当前的信息技术学习现状做合理分析。学习本身就是一个自主性较强的过程，更何况是信息技术这门有价值的学科。学生可以通过暂停、重播等视频播放功能，经历一个“勇于学、敢于说”的小学信息技术学习过程，调节和控制自身的学习进度。

传统的教学进程容易阻碍学生的积极性。当学生们在课堂中接受教师给出的信息，教师可以抓住微课简、短、小的特点，给学生构建他们喜闻乐见的信息技术文化课堂，引导学生积极主动地去探索问题并解决问题，提升学生的学习效率。例如，在教学“初识画图”这节课的时候，教师可以引入各种和主题相关的文件，在微课视频中让学生了解到启动和退出画图的方法，必要的时候可以教给学生photoshop基本的操作方法，及时地抓住学生的困惑点和矛盾点，有效落实对信息技术的探索和发现进程。如果学生对课堂活动缺少兴趣，教师可以进行有奖问答环节，给学生充足的思考时间和理解空间，鼓励每个学生积极地参与课堂活动，调动他们学习的积极性，让信息技术课堂发挥出事半功倍的教学成效。

三、引入微课的教学实例，培养学生的信息技术技能

爱玩是孩子的天性。从某种意义上来说，微课教育的核心思维也是一种“玩”。教师要把这种教学理念充分融合在信息技術课堂，让学生自行选择感兴趣的学习内容，借助微课视频内容来强化对相关知识点的理解和运用。例如：在教学“电子邮件”这个单元的时候，有的没有用过，但大多数学生们都用邮箱发送过邮件。教师可以将“发送邮件”“选择附件”“查收邮件”等部分的知识分别运用不同的微课视频，激发学生们对科学技术的认知力度，让每个学生都能积极尝试，勇于创新，提升课堂教学质量的同时，真正发挥信息技术课堂的教学优势。

微课还有一个功能，那就是随时随地都能帮助学生巩固所学知识点，既讲解了科学文化知识，又能帮助学生提升和发展，达到了一个“双赢”的教学效果。例如：在教学“认识PowerPoint”的过程中，教师可以在课堂上让学生自行启动和退出PowerPoint，在教师的带领下，认识PowerPoint的窗口及各种基本的功能，学会在幻灯片中输入文字、图片和视频等。当学生在自主编辑PowerPoint遇到难题的时候，我们不能过于苛责他们，而是要耐心、负责地引导他们，逐渐地提高学生的信息技术运用能力，提升学生自己对软件的实操能力。只有这样才能帮助学生拓展和提升自己的思维意识，爱上信息技术，学好信息技术。

四、结语

总而言之，在当前的小学信息技术课堂中，微课作为一种基本的教学辅助工具，是一种非常关键和重要的教学模式。作为新时期的教师，要注重微课程的实施理念，丰富日常信息技术