《义务教育语文课程标准》测试真题库及详细答案【2022版】_第1页
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文档简介

18、对于学生的写作评价方式，可以是书面的,可以是口头的;可以用等级表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式。19、语文课程评价要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系20、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。21、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。22、3至4年级学生要能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用冒号、引号。课内习作每学年正次左右。23、学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。24、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和17、识字、写字是阅读和写作的基础,是第（一）学段的教学35、5至35、5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。36、第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法,作出自己的判断。37、第三学段阅读目标要求学生在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。38、第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。39、第三学段习作目标要求学生养成留心观察周围事物的习惯有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。40、第三学段习作目标要求学生能写简单的记实作文和想象作文学写常见应用文。41、语文课程评价具有检查、诊断、反匮、激励甄别和选拔等多种功能。42、在选择学生评价方式时，形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。43、第三学段口语交际目标要求学生表达要有条理，语气、语调适当。驻、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。55、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话心里话,不说假话、空话、套话并且抵制抄袭行为。56、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。57、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。58、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。59、在评价工作中，应注意将麴匝的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,以体现评价的多元化特点。60、写作评价综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评

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