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文档简介
教学目标：
第三节 社会行为对于动物生存的意义；2举例说出动物群体信息沟通的方式，阐述动物群体信息沟通的意义。3、养成分析和运用资料的力量；为。教学重点分析：动物的群体生活对个体及种族连续的意义。学生们理解分工合作对于个体和种族连续的重要性。教学难点分析：探究问题的提出、方案的设计与实施。“提出问题比解决问题更重要。〞一个好的、有探究价值的问题的提出，肯定是这个学生在对所观看动物有很大兴趣，且有了肯定了解的根底之上提出的。只有这样才能提出好的探究试验，并进一步进展方案的设计与实施。假设学生信任经过一年多的不断探究试验，同学们的探究力量是会不断增加的。教学策略：多媒体技术的利用使我们的生物课堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下答案是我们的最好收获！课前预备：捕获、饲养和观看蚂蚁。1课时〕时间教学环节教师活动学生活动媒体说明钟导入提问:这里看到的几种动物有除此之外的群体生活的动物吗？板书：第三节社会行为观看视频等也是群体生活。行为2023白蚁、狒狒、蚂蚁等动物群体生活中的社会行为。每次看完教师供给录像或图片，由知道的学生说出这种动物群体生活的特点，缺乏的地方教师利用t提问：大家提到的这些动物都观看录像。学生小组争论，录像：工蜂、蜂王和雄蜂。Pt示白蚁、狒狒录像：蚂蚁的家庭是具有社会行为的动物，那么特征呢？归纳大家的答复，并板书。板书：社会行为动物的特征：群体内部形成组织；成员间有分工；有的还形成等级。的特点。推举同学归纳发完成板书狼群、猴群等社会行为的动物各自的特点。利用教师供给的图片展现不同群体中不同形态的个特点。成员钟群体有什么好处呢？归纳出：群体生活对个体及种族的连续都是很重要的。法多等好处。15钟的呢？角。放视频。
播放视递是社会行为的动物之间。总之是社会行为的动物之间。总之生物与它生存的环境是密不行分的，是统一的整体。学生分组争论探从刚刚的视频中我们看到争论究试验课题，制生物信息传递的方式有观看法定探究方案。和试验法，今日我们也来安排一个探究试验来争论动物的信息传递方式，现在就此课题请同组的同学一起争论争论的动物对象、争论题目、争论方案。课下我们抓紧时间完成。下节课请同学们进展汇报。第2课时：探究试验汇报在期末考评中有所表达。板书设计：第三节社会行为二、社会行为的意义：对个体及种族的连续都是很重要的。课后反思：验，还应当学会他
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