幼儿园中班语言：光说不做的狐狸教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言：光说不做的狐狸教学设计【含教学反思】一、教学设计内容及目的1.1教学内容本次教学设计以中班幼儿园儿童语言训练为主线，旨在帮助幼儿掌握简单的逻辑思维能力和语言表达能力，并建立起更好地与伙伴进行沟通交流的技能基础。1.2教学目标通过幼儿喜欢的童话故事《狐狸与乌鸦》，引导幼儿明白“光说不做”的道理；培养幼儿的合作意识和交往能力，提高幼儿的语言表达能力；练习幼儿口头表达和听取他人意见的能力；建立幼儿使用语言表达的信心和勇气，培养幼儿爱表达、善表达的特质。二、教学过程2.1前期准备教师应提前准备好教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学流程和教学反思等。此外，教师还需要准备以下材料：童话故事《狐狸与乌鸦》、幼儿绘本、讲桌、卡片、黄色不干胶纸、笔。2.2正式教学2.2.1热身环节教师利用热身环节，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。教师会带领孩子们拍手、跳舞、开心地大声喊出“老师好！”，调整幼儿的状态。然后，通过节奏感强的儿童歌曲引出本次课程的主题，并提问幼儿对于“做”和“说”有哪些了解。2.2.2讲解故事细节在热身环节后，教师会配合绘本和卡片讲解故事细节，同时提醒幼儿因为对于绘本上的细节理解程度不同，提高孩子们的听觉领取，特别是幼儿不理解的地方，需要加以讲解。2.2.3呈现《狐狸与乌鸦》角色扮演在讲解完故事后，老师让孩子们角色扮演《狐狸与乌鸦》，其中主要分为两组，狐狸和乌鸦，不仅要求幼儿只说不能做，还要丰富角色扮演的内涵。由于幼儿正处于发展阶段，教师应指导、提示幼儿，帮助他们更好地表现各自的角色，并适当得提供语言、行为示范。2.2.4制作黄色不干胶纸由于黄色是一种愉悦的颜色，让孩子们在手制作的过程中，可以与其他孩子边讲边笑，助于消除孤独感、焦虑感。在角色扮演结束后，教师发给每个孩子一个不干胶纸和两条颜色不同的笔。让每个角色的孩子分别在自己的黄色不干胶纸上画出与自己扮演的角色有关的图片，或是写下自己理解的“光说不做”的意思。使得每个孩子都有机会表达自己对光说不做这个主题的理解和诠释。2.2.5分组共同发言得到自己黄色不干胶纸之后，把孩子们分成小组，每个小组由四个孩子组成。让每组孩子互相分享自己的作品，同时不断对彼此的图片或文字进行质疑和提问，鼓励孩子多向其他组员提问，并带领孩子们慢慢了解到语言沟通和敢于表达的重要性。2.3教学反思2.3.1教学过程中的问题本次教学设计的难点在于，期待着孩子们能够理解故事中光说不做的寓意，更在于希望每个孩子善于表达、勇于表达，大胆说出自己的观点。然而，在实际教学的过程中，有一些孩子在言语中或是书写中表现得较为羞涩，有一定的表达障碍，对于表达自己的观点鼓足勇气仍有困难。甚至在时间紧张的情况下，教师还要注意孩子们在交流过程中是否有组内某个孩子被忽视，以保证每个孩子的机会均等。2.3.2教学反思在教学设计中，提醒孩子的口头表达和听取他人意见的能力，非常重要，但是孩子的记忆是有限的。为此，教师在制定教学计划时，应采用有效的方法，比如鼓励孩子们们参与游戏互动，对此，教师可尽量体现孩子们的成功，帮助孩子们建立自信心和积极的价值观，以保持长期有效的学习积极性。此外，对于学习时间紧凑的问题，可能引起孩子们对其他班级学习内容的影响，为此，教师可以选择参考教材，激发孩子学习的兴趣。促使孩子们增强教材解读能力。同时，缩短学习课程的时长，使得孩子在困惑期越短，学习难度相对减小。2.3.3教学体会通过以上教学，我们感受到幼儿的特性，并逐渐加深了解到他们的学习方法。在本次体验中，可以说是获得了足够的可信度，也加深了我们对教育教学当中的教学计划以及手段的认识。同时，更深刻地认识到自身的不足，如：是否在设计教案时依据了固定的老师思路，是否没有充分考虑幼儿学习本质，是否无法切切实实的理解学生的学习方法。经过本次教学设计，通过充分的体验，不断地反思自己，在接下来