初中语文七年级下册《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，本节课我采用台儿庄区“三六五”生态高效智慧课堂模式，让学生真正做学习的主人。【教材分析】地位和作用：《说与做——记闻一多先生言行片段》选自人教版语文教材七年级下册第一单元的第二篇课文。本单元主要体现名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，重在引导学生欣赏和感受他们的崇高品格，唤醒学生对理想的憧憬与追求。2.文本简析：《说与做——记闻一多先生言行片段》侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。【学情分析】在初一上学期略读的基础上，本学期开始学习精读的方法。要求学生注意把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。此外本课还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。【教学目标】1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。【教学重点】

1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2、学习本文选用典型材料表现人物言行的方法。3、体会叙述中的抒情、描写和议论。【教学难点】文章叙述中描写的运用及其作用。【教学方法】1.教法：教法依据对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。

2．学法：学法依据

预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。评点阅读法在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。合作讨论探究法训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课前预习】1．掌握本文生字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。2．利用手头资料、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。课时安排】二课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】第一课时一、板题导入示标示导1、板题导入（1）（出示PPT闻一多先生的照片）：他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。毛泽东评价他“在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了，拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。（板书课题）（2）从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品德修养，闻一多先生堪称“口的巨人，行的高标”。下面，让我们再次通过臧克家先生从闻一多先生身上感受这种崇高的精神境界。2、出示学习目标（1）正确、有感情的朗读课文，理解记忆生字新词，整体把握课文内容。（2）掌握运用典型材料表现人物形象的方法，学习闻一多先生的高尚品格。【资料链接】闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。先学阶段二、自学自测小组纠错活动设计一：初读课文，扫清障碍，初步感知课文内容。自学指导一（PPT出示）指导语：1.请同学们大声朗读课文，理解记住生词，标出读不准或不认识、不理解的字词。2.概括课文主要内容。6分钟后检查大家的学习情况。学生活动：【学生自学】自学检测1：给下面加横线的字注音并解释词语。（PPT出示）仰之弥高兀兀穷年

沥尽心血

群蚁排衙

校补

迥乎不同

锲而不舍

气冲斗牛

目不窥园

迭起同位互换批改后，对照课本或参考资料纠错并记住知识要点。活动设计二：再读课文，理清文章思路。自学指导二（PPT出示）指导语：1.跳读课文，文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？2.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？请把你的答案工整条理地写到本子上。7分钟后检查大家的学习情况。自学检测2：（1）小组内合作交流分四人一小组。把整理好的答案先在小组内交流。由小组长统一答案提纲准备汇报。师听汇报后归纳明确：作为学者和民主战士。作为学者：做了再说，做了也不一定说；作为民主战士：说了就做。不矛盾：闻一多先生言行一致。分两部分。7-9段为过渡段。作用：承上启下，第7段通过议论承接上文闻一多作为学者的的“说”和“做”，第8、9段领起下文，由学者过渡到革命家，衔接紧密，过渡自然。【设计意图】解决字词等最基本的问题，在梳理课文思路的基础上，提高学生的概括能力，进行有效的语言表达训练。三、质疑拓展归纳总结活动设计三：三读课文，关注选材，概括形象。自学指导3（PPT出示）指导语：速读课文，思考：1.文章中作为学者的闻一多取得了哪些主要成就？表明他是一个怎样的一个人？作为革命者的闻一多选取了哪三件事？表明他是一个怎样的人？从文章中找出答案完成下表，并思考：作者从大量的材料中只选取了这六件事，说说这样选材的好处。根据理解，完成下表：结构第一部分（1-7）第二部分（8-20）内容作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多的说和做成就或事件人物形象选材的好处归纳总结：围绕中心选材并讲究典型性，能以少胜多。闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。但作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞较补》《古典新义》三本书的情况加以表现；在“作为革命家的方面”，则只选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三个事例。作者从大量材料中选取了这六个典型事件，就把闻一多治学严谨、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格，都变现出来了。【设计意图】通过表格的填写，使学生更直观的分析出闻一多先生的高尚人格，而人物形象的透出是通过六个典型事件展现的，也就是作者精当的选材。四、训练达标日清作业达标训练1.给下列加点字注音。地壳()仰之弥高()兀兀穷年()校补()锲而不舍()沥尽心血()赫然()炯炯目光()群蚁排衙()函寄()目不窥园()迥乎不同()漂白()警报迭起()气冲斗牛()2.用自己的话说说：闻一多先生是一个怎样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。日清作业完成《助学》学习测评1-3题设计意图：注重学生知识巩固，学以致用。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、整理问题、解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。第二课时一、板题导入示标示导复习导入复习课文主要内容直接导入。2、出示教学目标1.抓住关键语句和细节描写，领会文章的思想感情。2.体会叙述中的抒情、描写、议论及其语言特色。三、教学过程活动设计一：一读课文，赏细节描写，品人物美。指导语：默读课文3、4、15三个自然段，找出文中通过细节描写来展现闻一多人物形象的一两个例子，赏析这些细节描写的作用。示例：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这是细节描写，采用了对偶、夸张等修辞手法，赞美了闻一多先生潜心治学的精神。明确参考例子：1、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。这是细节描写，把小楷的密密麻麻的状态比喻成群蚁排衙，用大的四方竹纸本子，来反衬小楷的小而多，表现出闻一多先生严谨治学、一丝不苟的态度。再例如：闻一多先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”这句话运用了反复的修辞，加强了质问敌人的语气，突出了闻一多大无畏的革命精神。【设计意图】这个环节重在训练学生通过细节描写表现人物形象的能力，通过学生的合作交流更深入的赏析文本的语言和写作手法。对人物的细节描写是本课的突出特色，学生在交流中学习，加深了对人物情感的理解。活动设计二：二读课文，品如诗佳句，悟语言美。指导语：下列语句读起来像诗，请大声朗读两遍，试揣摩体会其表达效果。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。生大声朗读形成书面答案后后小组内交流。师归纳总结：精炼含蓄。如“仰之弥高”“钻之弥坚”句式整齐，短促，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。生动形象。如“文化药方”是比喻的说法,生动地指出寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。富于感情。如“昂首挺胸，长须飘飘”，虽是描写，但颂扬敬仰之情呼之欲出。

④富于音乐美。如“目不窥园”“足不下楼”等四字短语，结构整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。【设计意图】这个环节重在训练学生精彩语言的表达能力，通过学生朗读思考学习，让学生在具体的语言环境中体会精炼含蓄、生动形象、富于感情、和音乐美的语言特色。活动设计三：三读课文，夹叙夹议，结构美。指导语：本篇文章中有叙述有议论，也就是夹叙夹议。请分别找出文中叙述和议论的句子或段落，并说一说议论在文中的作用。师指名回答。师归纳总结：1、2、7、19、20自然段都是议论。1、2段是第一部分叙述的纲领，7段是总结，8、9段是第二部分的叙述的纲领，20段是总结。这些议论不仅使文章前后照应，还增强了文章的气势、感染力，有力地突出了文章的中心。【设计意图】这个环节重在训练学生夹叙夹议的表现手法，通过学生的踊跃发言和细致分析，让学生更加清晰的理解体会叙述中的议论的结构美。训练达标达标训练阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”1.用不超过20字概括选文主要内容。

2.“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是

，“开一剂救济的文化药方”的