斑羚飞渡教学设计

《斑羚飞渡》教学设计辉南四中刘颖导入新课。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮、感人的关于斑羚的故事。（板书课题及作者）课件出示课题，作者，斑羚简介。二、学生整体感知课文。1、把握故事内容。师：课前大家进行了预习，谁能用几句话从不同角度来概述一下主要内容？生：（回答问题）2、提出问题，形成学习提纲。师：提问是读书的重要方法，现在我们快速浏览一下课文，围绕“斑羚飞渡”这一核心问题，提出你认为学习本文要回答或需要研究的问题，形成学习提纲。每个同学的问题不要太多，小组先交流一下，提炼出二到三个有价值的问题，一会小组推荐代表汇报。生：（讨论、交流、派代表回答）师：综合大家意见，我们形成下面的学习提纲，屏幕显示。斑羚为什么要飞渡？斑羚是怎样飞渡的？这个故事给我们什么启示？……其它问题我们在解答这三个问题的过程中将会陆续提到，如有个别问题没有涉及，课下我们再做讨论。三、研究问题，深入理解。师：首先我们研究问题（1）斑羚为什么要飞渡？先看一段录象。（flash伤心崖、试跳）生：同学试着回答。（问题很简单）师：请从文中找出描写斑羚所处环境的句子。（生回答师出示句子）伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。师：如果这样写：伤心崖是戛洛山上的一座山峰，悬崖峭壁，极其险峻。哪句好？为什么？师：你能用自己的话把刚才的录象描述一遍吗？师：同学们，斑羚们此时处于怎样的境地？用一个成语概括。生：进退维谷、走投无路、山穷水尽……过渡：同学们，前有无法逾越的山涧，后有拿着猎枪虎视眈眈的猎人，眼前却眼睁睁地看到同伴坠入深渊，无计可施，这就叫进退维谷，这就叫走投无路，这就叫山穷水尽，面对这样的绝境，斑羚是怎样飞渡的呢？2、研究问题（2）斑羚是怎样飞渡的？师：斑羚们被逼无奈，只有冒险“飞渡”，它们是怎样飞渡的呢？重点读课文8——10自然段，并在文中圈划出关键的词。生：（读、划，教师巡视）师：有人说，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样有54位同学，就会有54幅不同的飞渡画面，在你的脑海中，斑羚是怎样飞渡的？请用自己的话给大家描述一下。（指名学生复述，可以从不同角度）师：刚才同学们在描述的过程中，有哪些关键性的词，请大家找出来。（生答师幻灯出示）师：看，（flash演示飞渡镜头）。师：今天，谁想练练自己的胆量，到讲台上来说给大家听好吗？可参照屏幕上的动词。掌声鼓励一下。（一生上台复述）师：斑羚们飞渡成功了，他们的成功牺牲了一大半的老斑羚，在牺牲的斑羚中，其实有些并不老，而且是正当壮年，但是他们从容地走了，心甘情愿地走了，像断翅的鸟一样坠入了深渊。让我们再回首，回首那悲壮一幕。（师出示句子）半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。师：这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？为什么说老斑羚“比火箭残壳更悲惨”？生：（答题）师：从这个比喻句你读出了什么？生：读出了勇敢的自我牺牲精神……师:你能通过朗读表现出来吗?(自由试读——指名读)师：老斑羚的精神让人感动，你的朗读也让我感动。师：再读读描写年轻斑羚的句子，哪个句子让你的心一下子沉了下去，请围绕这个词说说你的感受。生：猛蹬（教师板书）师：是啊，这一蹬，年轻的斑羚获救了，这一蹬，年老的斑羚走向了死亡，同学们看（flash动画演示特写镜头）（音乐起）多么悲惨的一刻啊！在这一刻老斑羚没有时间说什么，但我仿佛看到他坠入深涧的那一刻，回头看了小斑羚一眼，这一眼，包含了它多少想说的话呀，同学们，你知道它想说什么吗？（屏幕出示，学生交流）老斑羚想说：“。”师：是啊！我们会永远记住今天，记住今天这一对对飞跃的矫健身影，记住今天这一声声回荡着的死亡之音，记住今天这生死离别、惊天动地的悲惨一幕。同学们，也让这一幕永存在我们的心中，一起有感情地读。（配乐朗读）突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。师：最后，伤心崖上只剩下那只成功指挥飞渡的镰刀头羊，它是怎么做的呢？**，你来读课文最后两段。（flash演示镰刀头羊走向彩虹）师：镰刀头羊的举动，你读出了什么？师：这些动物（斑羚）有哪些品质值得我们人类学习？思考：《斑羚飞渡》中，人类充当了什么的角色？怎样评价这一角色？人与动物该如何相处？师：这些故事带给我们太多的感动，这种感动是恒久的，而且是丰富的。动物且能如此，那么作为万物之灵的人类呢？我们先来看一组图片。（师出示图片）。师：同学们，课学到这儿，你想说些什么？（出示句子：我真想说：“_________。”）师：是啊，同学们，让我们与动物成为好朋友，让我们善待一切生命！师：文中几次写到彩虹，有什么作用？（出示课件）小结：《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。师：最后送上史怀泽的两句话，一起读：善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。――诺贝尔和平奖获得者史怀泽。五、作业。师：同学们，《斑羚飞渡》给我们带来的远不是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡，我们仿佛看到自己变成了一只斑羚，从“自私”的山峰奇迹般地飞跃到了“奉献”的山峰。今天的作业，请根据下面的材料，结合所学内容写一篇小短文，题目自拟。要求：以我笔抒我情，以我口说我心，说真话，诉真情。材料：克拉玛依大火——1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台大火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头，有人大叫一声“让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了……这场