如何提高学生学习数学的兴趣

Word版本，下载可自由编辑如何提高学生学习数学的兴趣爱好是最好的老师。求知欲和学习爱好是一种内在的学习动机，同学假如能在学习中产生爱好，就会乐观积极地思索和学习，学习的效率就会事半而功倍。进入学校后，同学数学成果两极分化严峻，造成这一情况的重要缘由之一就是同学学习爱好不高，积极学习意志淡薄，部分同学甚至对数学产生畏惧心理，产生厌学心情，严峻影响了数学学科的成果。本人就如何激活、培育和调动同学学习数学的爱好说说自己的一点看法：

一、建立和谐的师生关系，激活学习爱好

“感人心者先乎于情”，老师应强化与同学感情的沟通，促进与同学的友情，关怀他们，爱惜他们，热忱地帮忙他们解决学习和生活中的困难。做同学的知心伴计，使同学对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当老师的情感灌注在教学内容中，激起了同学的学习情感时，同学就能够更好地接受老师所教的数学学科了，从而达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期盼效应，使每个同学都感受到老师的期盼，老师对同学深切的爱，能激活同学剧烈的求知欲望。每一节课，老师要满腔热忱，让同学从老师的“精神”中受到激励，感到兴奋；要喜爱关怀每一个同学，敬重同学，使每个同学都感到“老师在期盼我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调，表述对同学的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

二、创设情境激活学习爱好

学校数学是数学学习的一个新的开头，学校算术重在运算力量的培育，计算量大，但较详细，学校代数用字母表示数，有特别到一般，提升了抽象性，降低了计算的难度，但增加了理解的难度，平面几何证明规律性强，难度大，这就要求教学者依据教学目标，创设不怜悯景，在教案中引入一些直观性强的案例，如讲矩形定义时可将平行四边形平传成垂直状态，从而引入“一角为直角的平行四边形是矩形”，同时尽可能运用引发式教学，增加教学的趣味性，使同学的留意力最集中，思维最乐观，诱发同学的学习动机，增加同学学习的乐趣。老师应依据教学目标教学内容的需求，尽可能的创设表面上浅显，但给予思索的问题，让每位同学都参与教学活动，都能听懂，有自己的观看，分析，推理力量，有自己的见解，对同学的见解，凡是有一点正确的，老师持确定态度，增加同学的自信念，真正体现到老师的主导作用和同学的主体作用，在日常的教学中，老师要突出教学思想方法的教学。把方法教给同学，基本的数学思想方法是人人能懂，到处有用，如数形结合的思维方法，转化的思维方法，分类争论的思维方法，例：同底数幂的乘除法能够转化为指数的加减法，等腰三角形的周长，内角的计算可进行分类争论，函数问题可考虑数形结合……让同学掌控并能运用数学思想方法解题，提升同学学习数学的爱好。

三、以“胜利教学”观点来培育同学的爱好

事实上，在教学过程中要不断培育同学的成就感，要做到低起点，高要求，从简洁处入手，从微小处入手，日常提问题，出考卷，要留意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让同学取得好成果，使之能产生一种胜利的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓舞他们，消退他们对数学的恐惊感，培育信念。其它，对考试，作业中的失误，不能责难、讽刺，而要急躁地帮他们分析错误的缘由，找到学问上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，这样，往往能取得意想不到的获得。

这样做，不仅增加了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断获得沟通，而且有利于教学中提升数学在同学心目中的亲和力，有利于激活同学对学习数学的爱好。俗语说：“爱好是最好的老师”，作为老师，只有提升自身的素养，在教学过程的各个环节，有方案、有目的地对同学实施爱好的培育和激活，并激活起同学剧烈的求知欲，才能获得令人满足的教学效果，使同学成为新世纪的建设人才。

爱惜每个同学的学习热忱、爱护他们的'学习爱好是每一位老师的使命和不行推卸的责任。在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望学问的火种，教学中，老师若擅长采纳各种方式激活同学的学习爱好，让同学感受学习的魅力，利用逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会制造，从而学会生存、学会进展，喷发学问的火花。

四、寓教于乐激活学习爱好

在数学的学习中，同学感到最难的莫过于繁多的公式定理，同学记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往简单记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，同学会很感爱好，乐开接受，记忆坚固，会收到事半功倍的效果。

如在解不等式组中,我总结了几句口诀:"都大取大,都小取小,大小小大中间找,大大小小取不了."经过分析，同学自己体会到了这句话的奥妙，感到原来这么简洁，爱好大增。很快就能变繁为简，变难为易。以前对数学的恐惊，甚至是厌恶已不复存在，极大地增加了他们学习数学的爱好。

五、学以致用激活学习爱好

数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：“要使同学受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识”。对任何学问的学习，前提是感到有用，才会有学的爱好。老师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使同学确信生产生活离不开数学，便可进一步激活他们学习的爱好。例如学习了一次函数后，我给出了一个这样的题：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优待。乙旅行社说：“我