统编版语文三年级下册 语文园地六 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

统编版语文三年级下册语文园地六公开课一等奖创新教学设计（共两课时）语文园地六

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿"等6个生字，并能根据词语想象画面。

3.能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。

4.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。

教学难点

能围绕一个意思，抓住特点把一种事物写具体。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

教学过程

同学们好！一转眼，第六单元的学习已经接近尾声了。今天这节课我们一起走近语文园地。

一、交流平台，分享共赢

【语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。】

1.回顾交流，引入学习。

在以前的学习中，我们不仅学会了很多字词，还能够准确理解它们的意思。想一想，我们平时都有哪些理解词语的方法呢？

生：如果碰到不理解的词语，我会借助查字典的方法来理解它的意思。

师：不错，字典是无声的老师，它总是会告诉我们很多知识。

生：有时候我会询问老师、家长或者同学，这样我也懂词语的意思了。

师：请教他人也是一个有效的学习方法哟。

生：我还知道用联系生活实际或经验的方法去理解词语。师：是的，这也是理解词语的方法。

生：老师教过我们联系上下文去理解词语意思的方法。我最喜欢用这样的方法去理解词语，觉得意思理解得更加准确。

师：真好，能够联系上下文理解词语意思，说明你真正掌握了语文学习的重要方法。

2.教学“交流平台"。

（1）在语文学习过程中，我们常常会遇到难懂的句子，如果不能理解这些句子，将会影响我们理解整篇文章的中心。所以，能够准确理解句意对于学好课文甚至学好语文都非常重要。你们平时是怎么理解难懂的句子呢？课件出示交流平台的内容，请大家把书翻到83页，读一读这四段话，你们读懂了什么？请大家，交流一下。

（2）我读懂了理解难懂的句子和理解难懂的词语方法比较近似。

（3）全班分享，明确方法。我们来看看这一句话“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”你怎么来理解这句话？（生：结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样"这句话，因为我也有过这样的经历。老师傅剃头时，老掉牙的推剪常常会咬住一绺头发不放。头发被抓住是很疼的，那是很难受的。碎头发掉在小沙的脖子里，使他痒得哧哧笑，我也有过类似的经历，碎头发掉到脖子里很痒，也很难受。老师傅给小沙剃头，小沙自始至终都觉得非常痛苦，跟受刑一样，所以我从这句话能体会小沙出对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。）师：结合生活经验，你读懂了这一句话。（出示课件）

师：我们再来看看这一句话“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”你又是怎么来理解这句话的呢？（生：我联系上文是谁一声欢叫，把雨珠抖落，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此这里的斗笠是指小孩子们。出示课件联系上下文我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样"，原来是在写小孩子们的样子。）

课件出示

对于难懂的词语和句子，我们可以采用以下方法：

联系上下文；

结合生活经验。

3.拓展思维，交流方法。

师：除了以上理解难懂的词语和句子的方法，你们还有什么方法？结合课文中难懂的句子，谈谈你的理解。

（1）找出例句，交流自己理解难懂句子的方法。

（2）结合教材，举例说明。

预设1：查资料。例如《剃头大师》中“最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。”这句话中“老掉牙的推剪"是什么样子的呢？我们可以查查资料了解下。（老掉牙指陈旧过时，推剪是一种理发剪。上下各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相间的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。这样我就知道了老掉牙的推剪是什么样了，也知道为什么会让小沙吃尽苦头。）

预设2：我有时会向别人请教。例如是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。这句话中我不知道“水葫芦"指什么,我问了同学，同学告诉我是指水性极好的孩子。我是用联系上下文的方法知道的，我从出水时只见一阵水花两排银牙，知道水葫芦指水性极好的孩子。

预设3：借助画面。我有时会用借助画面的方法。例如《肥皂泡》中“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这句话中的“五色浮光"“轻清透明”是什么意思呢？我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。（你真会动脑筋，老师要为你竖大拇指。）

（3）小结方法：理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资料，可以请教别人，可以想象画面……在今后的语文学习中，我们要学会灵活运用这些方法。

【设计意图：这个板块的设计牢牢抓住了本单元的语文要素。结合课文，训练学生运用多种方法理解难懂的词语和难懂的句子，使学生阅读理解的能力得到巩固、提高。】

二、识记字词，画面入境

1.看图入境，认读词语。

（1）从交流平台，我们一起交流了理解难懂句子的方法。现在一起去欣赏一下清晨海边的美景吧!（放视频）海边的景色多美啊！我们一起来细细感受吧！

仔细观察语文书83页的课本插图，从这幅图上你看到了哪些景物？（生：我看到了沙滩、大海、军舰、灯塔，还有被旭日的光芒映红的天空。）

（2）课件出示相应词语，学生认读。

①我们把书翻到83页，一起来读读相关的词语吧，注意双横线里的字多读几遍。

②正音：出示相关图片读指导。旭日指早晨刚出来的太阳。“滨"是前鼻音，海滨指的就是海边。

注意瞭读四声；瞭望是什么意思呢？（生：我知道望的意思是向远处看，瞭字是目字旁，意思也与看有关，是远远地望。我想瞭望的意思是远望），瞭望的意思指登高远望。你能说出瞭望的近义词吗？（生：瞭望的近义词是眺望），同样的意思可以用不同的词语。巡航是指巡逻航行。

（3）下面请你来读一读这些词语。非常棒，老师为你们点赞。

（4）老师现在把这些词语去掉拼音，你们还能读准确吗？请大家来试着读一读。（生读词）你们读得真准确，老师为你们鼓掌。

3.练说画面，巩固字词。

（1）（朗读，想象）读着这组词语，你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？

（2）生：读着这组词语我仿佛看到了这样的画面，早晨，海面很平静，旭日东升，阳光把天空大海照得红彤彤的。我站在沙滩上，浪花与我做游戏，真是一幅美妙的画卷。

生：读着这组词语我仿佛看到了这样的画面，旭日东升，海防战士们已经早早起床，他们站在一艘军舰上向四周瞭望，准备去巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着和缆绳、铁锚一起说着悄悄话。

（3）师：你们很会想象，表达得也很有条理，真棒！

【设计意图：借助画面在情景中认词，在词语中认字。联系已有的生活经验，通过练说，既加深了学生对词语的理解，又提高了学生的想象能力。】

三、布置作业总结延伸

1.这节课我们一起交流了理解难懂的句子的方法。学习了一组与海岛、港口有关的词语，并试着根据这些词语想象海边的美景。希望在今后的语文学习中，继续运用这些方法。

【设计意图：对照本节课的学习任务，引导学生对学习过程进行归纳反思,回顾本节课上的收获，从而达到对知识融会贯通的目的。】

2.下面我们来看看今天的课后作业。

第2课时

课时目标

1.能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。

2.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。

教学过程

同学们好！今天这节课我们继续学习《语文园地》。

一、多法并举，理解词语

首先，我们一起来到词句段运用天地。

1.出示句子，理解字义。出示第一组句子，请大家读一读这一组句子。

课件出示

米饭没熟，还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

2.互相交流，探讨方法。我们可以用什么方法来理解“熟"这个多义词呢？

（1）学生交流。

（2）我们可以用联系上下文，查字（词）典的方法去理解句子中熟的意思（熟在第一个句子中指食物烧煮到可以吃的程度。在第二个句子中指熟练）。

3.活用方法，理解字义。我们再来看看这两句话中熟的意思。我们先联系上下文理解，再查字典（词）典来确认（选一选）。

他们认识5年了，彼此非常熟。

玩了一天，他太累了，睡得很熟。

课件出示（我们来看看熟字在字典里的意思）

熟：①植物的果实等完全长成；②（食物）烧煮到可以食用的程度；③加工制造或锻炼过的；④做某种工作时间长了，精通而有经验；⑤程度深。⑥因常见或常用而知道得很清楚。

他们认识5年了，彼此非常熟。（⑥）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（⑤）

我知道彼此非常熟的熟是熟悉的意思，因此选第6个选项。睡得很熟的熟是程度深，是第5个选项。你们答对了吗？真棒！

看来，一个词语，在不同的句子里，能表达不同的含义。

4.活用方法，小组合作。我们来看看这一组句子。出示第二组句子，读一读，体会加点词语意思的不同。

课件出示

我很喜欢苹果的味道。

这本书越看越有味道。

（1）我们用先联系上下文理解，再查字（词）典确认的方法来理解这两个句子里味道的意思吧。

味道：①某种感受、情趣和滋味；②舌头接触某样东西时的感觉；③气味。

（2）交流反馈。（生：通过用先联系上下文理解，再查字（词）典确认的方法我知道味道在第一个句子里指舌头接触某样东西时的感觉，在第二个句子里指某种感受、情趣和滋味。）

5.结合方法，运用拓展。（掌握了方法，我们来看看这一组句子，想一想大方在这些句子里是什么意思呢？）

理解句子中“大方”的含义。（课件出示例句）

课件出示

①对于财物不计较；不吝啬。②（言谈、举止）自然，不拘束。③（样式、颜色等）不俗气。

他很大方，不会计较这几个钱。（）

她见了陌生人一点也不拘束，很大方。（）

这种布的颜色和花样看着很大方。（）

（指名回答）

【设计意图：多义词是生活和阅读中很常见的一类词语。这一板块通过例句，引导学生关注多义词，正确理解句子。在教学时，引导学生借助工具书或立足语境来思考、理解多义词，提高学生自主理解多义词的能力。】

二、围绕意思，写话训练

1.通过例句，体会意思。

我们刚才了解了在不同的句子里，同样的词语能表达不同的含义。课件出示例句。我们继续词句段运用的学习。请你们来读一读这两个句子，想一想，这两句话各是围绕哪一个意思来写的？

课件出示

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。

2.分组讨论，全班交流。

预设1：第一句围绕“胆小"来写，通过“怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”，写出了表弟小沙“天生胆小"的特点。

预设2：第二句围绕“高兴”，通过“唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞"，来具体表现“他们”是如何“高兴极了"的。

小结：我们感受到了围绕一个意思写句子，可以把意思表达得更完整、更具体。

3.拓展运用，迁移表达。

现在，我们也来写一写这样的句子。

课件出示

小丽多才多艺……

（1）这一句应该围绕什么意思来写呢？

预设1：这一句应围绕“多才多艺”来写，写出小丽有哪些方面的才艺。你能试着写一写吗？请按下暂停键。谁来交流一下。

（2）小丽多才多艺，她能像百灵鸟一样演唱动听的歌，还能像小孔雀一样表演优美的舞蹈。

你从唱歌、跳舞这两个方面写出了小丽的多才多艺。

（3）我是这样写的。小丽多才多艺，她不仅能歌善舞，能写会画，还会弹钢琴拉二胡！（真不错，你确实用文字表现出了小丽的多才多艺!你们是怎么写的呢？老师期待着你们的分享哦。）

雨下得真大……

（1）再来看看这一句，应该围绕什么意思来写呢？

预设2：这一句应围绕“雨大"来写，写出从哪些方面看出雨大。

你能试着写一写吗？谁来交流一下。

（2）雨下得真大！哗啦啦，像瓢泼似的，地上瞬间变成了河，池塘也涨满了，还淹没了村里的独木桥。（这雨确实大，你用地上、池塘、独木桥的变化写出了雨下得大。）我是这样写的。雨下得真大！豆大的雨点密密地倾泻而下，砸在屋顶上和窗户上，噼噼啪啪地响成一片。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（你从看到的雨景、听到的雨声去表现雨下得大）你们又是怎么写的呢？可以分享给小伙伴们看看哦。我们以后也可以运用围绕一个主要意思来写一句话或者一段话的方法进行习作哦！

【设计意图：本环节旨在引导学生围绕一个意思把句子写具体。因此，教学时应充分发挥学生的主体作用，由例句出发，先说后写，再拓展迁移，让学生举一反三，以此来提高学生的语言应用能力。】

三、日积月累，背诵积累

1.介绍引入，树立意识。

接下来，我们一起来欣赏几句名言。生活中我们难免会犯错误，不过我们要从中吸取教训，知错就改。今天，我们来学习四句关于“知错就改”的名言。

2.课件出示名言，师生诵读。

课件出示

见善则迁，有过则改。——《周易》

过而不改，是谓过矣。——《论语》

人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》

改过不吝，从善如流。——苏轼

（1）诵读名言。

①自由读，指名读并正音：焉（yān）、吝（lìn）。

②分小组读。

（2）了解文学常识。《周易》《论语》《左传》是我国三部古典著作，苏轼又叫“苏东坡"，是北宋文学家、书法家，又是“唐宋八大家”之一。

生读，请你们借助拼音自己来读一读。你们读得非常准确，真棒。

（3）了解大意，全班交流。你知道哪句话的意思？和大家交流下。你能来说一说吗？

①见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上改正。

②过而不改，是谓过矣：有了过错而不改，这就是真的过错了。

③人谁无过？过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。

④改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜，听从正确的意见，要像水从高处流到低处一样。

学习了这些关于知错就改的名言，你知道哪些关于知错就改的小故事呢？我知道负荆请罪的故事，我们一起来看一看吧！

视频小故事

（4）熟练朗读，尝试背诵。廉颇负荆请罪，知错就改，值得我们学习！我们一起理解了这些名言的意思，又看了一个关于知错就改的小故事，下面就试着一起来背一背这四句名言吧。你们背得真有韵味，老师为你们点赞。

【设计意图：学习和传承中华优秀传统文化是一件意义非凡的事情。学生从经典中感受“知错就改"的意义，感受古圣贤们知错就改的精神，初步树立知错就改的意识。视