《电工技术》课程标准

课程标准文件编号ZJIC/C6/0402003版本05修改状态0名称电工技术页码PAGE7/9生效日期2010-07-1-PAGE7-《电工技术》课程标准课程名称：电工技术适用专业：机电一体化技术开设学期：第一学年第2学期学时：96学分：6一、课程性质及作用本课程是高职高专院校机电一体化技术专业类专业的一门专业必修基础课，是人才培养方案中基础学习领域阶段的专业基础课程模块之一，是一门综合性和实践性较强的课程。通过本课程的学习，可使学生获得常用电路分析、设计、安装、维护、测量以及故障诊断等基本知识与实践技能。为相关专业服务，为学生就业服务，重在培养学生社会能力、方法能力和职业岗位能力。为学习后续专业课程和从事与本课程有关的工程技术工作打下良好的基础。本课程的课程基础是高中物理、高等数学，是后续课程电子技术、电力拖动、PLC、单片机、机床电气控制、供配电技术等课程的基础。二、课程设计思路《电工技术》学习领域的总体设计思路是打破传统学科课程，由以知识为主线构建知识体系的传统课程模式转变为以能力为主线的课程模式。即以就业为导向→确定人才培养目标→确定典型工作任务→确定学习领域课程→确定课程学习目标→确定课程学习与工作内容→确定课程教学课时→按照行动导向原则组织教学→选择学生成绩评价方式。本学习领域立足于学生整体素质和关键能力的培养，按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程教学模式也发生根本性的转变，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用任务教学法、项目教学法、引导文教学法等行动导向的教学方法，即“针对与专业紧密相关的职业‘行动领域’的工作过程，按照“咨询—计划—决策—实施—检查—评估”完整的“行动”方式来进行教学，并以真实工作任务及其工作过程为依据，并按从简单到复杂，从单一到综合的方式排列创设学习情境，开发主题学习单元。教学活动中，学生是行动着的主体，学生独立、自主地参与从计划到评价的完整学习活动过程，从而培养学生全面分析和系统化地解决问题的能力。教学组织形式采用小组学习，培养和发展学生的交往互动能力以及协作学习能力。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。以工作过程导向教学方法组织和开展教学活动，实行过程考核和结果考核相结合，将理论实践素质教育三位一体，实现教育者的全面发展。三、课程目标依据对企业职业岗位能力的调研和学生就业情况反馈，本课程以维修电工、电气及机电设备维护与检修工为工学结合平台，着重培养学生的职业岗位技能。结合专业人才培养方案，制定该课程的课程标准，确定课程的教学目标。本课程的教学目标是：通过项目引领、任务驱动的活动设计，使学生具备高素质技能人才所必需的电工通用技术基本知识、基本方法和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，提高职业素养，为学习后续课程以及形成综合职业能力打下基础。并培养学生诚实、守信、勇于创新的品质和团队协作精神，树立环保、节能、安全意识，形成良好的职业道德。使学生掌握以下能力目标、知识目标和素质目标。1、职业技能目标：（1）会正确使用常用电工仪器仪表、电工工具等。（2）能阅读简单电气原理图、电器布置图和电气安装接线图。（3）具有查阅电工手册等工具书与产品说明书、设备铭牌等资料的能力。（4）具有一定的实验和实践操作技能。（5）具有检测、调试与维修一般电路的能力。2、职业知识目标（1）掌握电工技术的基本概念、基本定律。（2）掌握通用电路的组成与特性。（3）常用电工设备和元器件的结构、原理、特性以及正确选择和使用。3、职业道德与情感目标：（1）具有实事求是，严肃认真的科学态度与工作作风。（2）培养良好的安全生产意识、质量意识和效益意识。（3）培养良好的职业道德和团队协作精神。（4）培养学生勇于开拓、不断创新的品质。四、课程内容和要求1．课程内容结构安排序号项目（或学习情境）参考学时1项目一：直流电路的安装、测试与分析182项目二：正弦交流电路的安装、测试与分析203项目三：三相交流电路安装、测试与分析124项目四：动态电路分析65项目五:变压器使用与维护（磁路及互感耦合电路）86常见电工电子仪表的使用167电动机的拆装及测量88电缆使用82．课程内容要求项目1直流电路的安装、测试与分析学时18学习目标正确理解电路模型及电路基本物理量；掌握常见电工理想元件的伏、安特性；具有对（三个网孔以内）基本电路的分析和计算能力；能正确识读、检测电阻、电感及电容等电路基本元件。具有正确使用常用电工仪表测量电压、电流的能力；具有正确采集数据和完成实验报告的能力；能安全用电。学习内容教学方法和建议电路功能，理想电路元件和电路模型；电流、电位、电压、电动势及其参考方向；电阻、电感、电容元件的特性及它们的识读和检测；电压源和电流源及其等效变换；欧姆定律、基尔霍夫定律；电路中电功、电功率及电位的计算；复杂电路的分析方法：支路电流法、叠加原理、含源电路的简化、戴维南定理。非线性电路及其图解法。安全用电知识、电工实验规则及注意事项常用电工仪表的使用方法，电流、电位、电压、电动势的测量；实验报告的内容及要求通过任务教学法实施教学：根据任务教学内容的需要采用现场教学法、项目教学法、案例教学、启发互动式教学、多媒体授课及理实一体化实时交叉教学的不同形式进行.教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求交、直流电路通用实验台、控制电路板、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料配有多媒体教学设备并能完成相关内容理-实一体化教学的教室具有高中电磁学和高等数学的相关基础知识能进行电工仪表的测量演示能根据教学法进行教学情境设计能按照设计的教学情境实施教学能正确、及时处理学生误操作产生的相关问题项目2正弦交流电路的安装、测试与分析学时20学习目标正确理解交流电；具有用相量法对单相正弦交流电路的分析、计算能力。能熟练地应用相量法对上述电路进行计算及画出相量图；掌握提高功率因数的常用方法和原理；熟知串联、并联谐振条件及特性，理解交流电路频率特性的概念。学习内容教学方法和建议交流电的基本概念；正弦交流电的相量表示法及复数、相量的运算；函数信号发生器、交流毫伏表及示波器的使用；电阻、电感、电容单一参数交流电路分析；正弦交流串、并联电路分析；串（并）联谐振电路及交流电路的频率特性。.交流电路的功率因素及提高方法、日光灯照明电路的（安装）测量及计算.通过任务教学法实施教学：根据任务教学内容的需要采用现场教学法、项目教学法、案例教学、启发互动式教学、多媒体授课及理实一体化实时交叉教学的不同形式进行教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求交、直流电路通用实验台、控制电路板、函数信号发生器、交流毫伏表及示波器、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料配有多媒体教学设备并能完成相关内容理-实一体化教学的教室.具有高中电磁学和高等数学及电路的相关基础知识安全操作知识规范、标准查用能进行电工及电子仪表的测量演示能根据教学法进行教学情境设计能按照设计的教学情境实施教学能正确、及时处理学生误操作产生的相关问题项目3三相交流电路安装、测试与分析学时12学习目标具有理解三相交流电的能力；具有正确连接三相电源的绕组和三相负载的能力；具有用相量法对三相交流电路的分析、计算能力；具有正确测量三相交流电路功率的能力。学习内容教学方法和建议三相交流电动势的产生及基本概念；三相电源绕组的连接；三相负载的星形及三角形连接电路及其分析、计算；三相交流电路的功率的计算及其测量电度表的安装通过任务教学法实施教学：根据任务教学内容的需要采用现场教学法、项目教学法、案例教学、启发互动式教学、多媒体授课及理实一体化实时交叉教学的不同形式进行教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求交、直流电路通用实验台、控制电路板、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料配有多媒体教学设备并能完成相关内容理-实一体化教学的教室.具有交、直流电路的基本常识安全操作知识规范、标准查用能进行电工及电子仪表的测量演示能根据教学法进行教学情境设计能按照设计的教学情境实施教学能正确、及时处理学生误操作产生的相关问题项目4动态电路分析学时6学习目标具有分析、计算RC、RL串联电路过渡过程的能力。学习内容教学方法和建议电路的过渡过程概念；换路定律；RC、RL串联电路的过渡过程；微分、积分电路。.通过任务教学法实施教学：根据任务教学内容的需要采用案例教学、启发互动式教学、多媒体授课形式进行教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求配有多媒体教学设备并能完成相关内容理、实一体化教学的教室.具有交、直流电路及高等数学的基本常识.能进行电工及电子仪表的测量演示能根据教学法进行教学情境设计能按照设计的教学情境实施教学项目5变压器使用与维护（磁路及互感耦合电路）学时8学习目标能够用磁路的基本原理分析变压器的性能、构造和用途同名端及互感M、K的测定、学习内容教学方法和建议磁路及其基本定律含互感的交流电路、互感线圈的串并联（互感电路的计算和测试）变压器测试与分析通过任务教学法实施教学：根据任务教学内容的需要采用项目教学法、启发互动式教学、多媒体授课及理实一体化实时交叉教学的不同形式进行.教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求交、直流电路通用实验台、变压器、电感、多媒体教学设备、教学课件、配有多媒体教学设备并能完成相关内容理-实一体化教学的教室.具有交、直流电路及磁路的基本常识安全操作知识规范、标准查用.能进行变压器的拆装演示能根据教学法进行教学情境设计能按照设计的教学情境实施教学能正确、及时处理学生误操作产生的相关问题项目6常见电工电子仪表的使用学时16学习目标能正确使用万用表测量电气参数和元器件的技术状态。能正确测量交流电压、电流，掌握互感器的选配和使用方法。能正确使用功率表以及正确读数；掌握单双臂单桥的正确操作步骤。学习内容教学方法和建议任务1电流表、电压表和万用表的使用任务2功率表、直流电桥的使用任务3示波器、信号发生器和晶体管毫伏表的使用.操作示范..教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求.电工实训台.投影..具有电工基础知识..1.讲师或工程师以上职称。2.具备良好的组织能力。3.具备较强的理论及实践基础。项目7电动机的拆装及测量学时8学习目标掌握电机安全使用与维护的要求和规程；掌握电机结构，并能正确拆装、清洁；掌握合理选用润滑脂的原则；掌握电机故障的分析和排除方法；掌握摇表的使用方法。学习内容教学方法和建议任务1直流电动机的拆装任务2交流电动机的拆装任务3摇表的使用.操作示范..教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求.交直流电动机.拆装工具及摇表..具有交直流电动机工作的基本知识..1.讲师或工程师以上职称。2.具备良好的组织能力。3.具备较强的理论及实践基础。项目8电缆使用学时8学习目标熟悉电缆的主要类型；熟悉电缆的选用、切割及端头连接。学习内容教学方法和建议任务1主要电缆类型的识别任务2电缆的切割及端头的处理任务3示波器、信号发生器和晶体管毫伏表的使用.操作示范..教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求.电工实训台.投影..学生具有电缆使用的基本常识..1.讲师或工程师以上职称。2.具备良好的组织能力。3.具备较强的理论及实践基础。五、实施建议本课程在教学内容的组织与安排上，根据学生职业能力的需要，遵循职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业基础课程的学科体系，淡化学科中相互独立的理论教学和实践教学的界限，重新整合课程，突出职业定向性。在教学模式上采取有利于所有学生全面发展与个性发展的结构形式，提高学生分析问题与解决问题能力。1.教学建议在教学方法上，将项目任务引入课程，将理论讲授包含在项目训练中，使学生在实践中掌握理论、学习知识，将生产中的新工艺、新方法、新技术引入课堂，教学方法、教学形式灵活应用。在教学手段上，应根据任务教学内容的需要，采用现场教学法、项目教学法、案例教学、启发互动式教学、多媒体授课及理-实一体化实时交叉教学的不同形式进行，具体的教学方法有：1)现场教学法在工作现场实施教学。“教、学、做、练”相结合。在“教”中让学生“学着做”，在“学”中理解“如何做”，在“做”中完成“教和学”，在“练”中完成“如何做的更好”。在“教、学、做、练”过程中，充分调动了学生的手、脑、眼、耳等信息加工通道，开发了学生的学习潜能，提高学习兴趣。课堂不再是“一支粉笔，三尺讲台”，而是融多媒体、网络、实验、实训操作为一体的教学。2)项目教学、任务驱动针对实训内容和学生的自身条件，从高职教育的目的出发，将教学内容进行划分，分成若干个模块，从而做到由浅入深、由基础到提高，同时采取项目式教学法，让学生明白实训任务，通过对项目的分析和解决，让学生将所学的知识应用到具体项目中，做到学以致用。3)互动教学、做学合一每一堂课均很好的“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”。不同程度的学生在听完每一节课后都感到值得回味，可以在不同层次上举一反三。这样，使得课堂教学生气勃勃，师生互动，具有启发性。4)启发教学、开拓创新加强习题课和讨论课：通过多年实践证明，开设习题课和讨论课是教学环节中非常重要的一环，开阔学生的思路，巩固了理论基础，联系了实际，扩展了知识范围。同时也在培养学生分析问题和综合解决问题能力方面，收到很好的效果。5)案例教学选取“典型案例”进行深入剖析。另在教学过程中，应充分利用现代化教学技术和多媒体教学手段，进行网上学习、交流沟通，将现代科学技术充分应用于教学之中。同时还应创造条件，建立本专业开放的实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，使学生在业余时间也能充分发挥自己的主观能动性，满足学生综合职业能力培养的要求。2．教学场所建议教学场所应满足实现理-实一体化实时交叉教学需求。需配备课程中各项目任务所需的各种仪器设备、工、量具、元器件、相关手册、多媒体设备等。3.教学安排建议为保证教学安全和教学效果，建议每位指导教师负责组织指导20人左右，学生分组控制在5~7人/组。4.对学生考核评价建议建立全面、科学的评价体系本课程考核内容包括过程性和终结性考核，其中过程性考核占70%，终结性考核（期末考试成绩）占30%。过程性考核主要包括：1)课堂讨论发言及表述能力情况占10%；2)课堂纪律、学习态度、出勤情况占10%；3)个人书面作业占10%；4)及团队协作情况占10%；5)实验实训情况占20%；6)自学能力及吸收新信息的能力占10%。实际考核过程中，任课教师可结合学生实际情况和教学情况进行分值和内容的适当调整。5.教材使用建议5.1教材选用及编写在教学模式转变后，原有的教材已不能满足现有的教学及技能鉴定的需要，新的教学模式迫切需要一套既涵盖理论知识又容纳操作训练的一体化教材。为此，我们应根据项目化课程和现场的需求和技能考核的要求，同时借鉴其他同类院校的先进经验和现有教材的优点，结合我们自己学院的特点自编教学讲义，在教学中不断补充和完善，最终形成具有项目化课程特点的校本教材.一体化教材，是学生操作技能训练的指导书，既不同于理论课教材，也不同于元件和设备使用说明书，它是融理论知识与技能训练为一体的指导书，是按项目分课题编写的。每个课题都含有下述六个部分：1)题目及其应用使学生员明确本课题及其在实际中的应用情况。2)训练目的和要求使学生明确完成这一训练课题应掌握的内容及所达到的目的和要求。3)设备与工具的准备明示本训练课题应使用的设备和工具，使学生了解设备、工具的结构和性能，掌握设备的工作原理、工具的使用方法。4)操作步骤详细阐述训练课题的操作步骤和操作要领，做必要的示范教学；指出容易出现的不规范操作及违章操作，指导学生进行正确的操作训练。5)注意事项说明该项操作容易出现的问题及注意事项，说明可能存在的不安全因素、意外事故发生时紧急处理办法等。6)考核标准每个训练课题都应规定成绩评定的标准项目，每个标准项目又细化成若干个小项，包括规范操作达到的目的和操作熟练程