苏教版四年级数学上册第一单元教案

课题:认识升主备人：张步吉审核人：高亚丽总第1课时上课时间：教学内容：教材1-2页例1-例2

教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2．使学生初步了解测量、比较容量大小的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：形成一升的具体空间概念。教学准备：课件、量杯、纸杯、实物容器等教学过程复备栏一、情境导入，教学容量1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。3.议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

4.让学生在说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、互动新授，认识1升1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。3．继续感受1升水多少。

（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？

三、巩固练习1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。四、应用提升1.说一说你身边相关容量是“升”的东西2.一盆水大约（）升，一个浴缸大约（）升，一个电饭煲大约能盛（）L，一大瓶可口可乐有（）升。五、全课总结说说我们今天的学习了什么，你知道了哪些知识？作业设计：1.《补充习题》相应内容2.你家一天大约能用几升水？3.一盆水大约（）升，一个浴缸容积大约（）升，一个电饭煲大约能盛（）L。板书设计：认识升1升=1L，一桶纯净水=（）升长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。教学反思：课题:认识毫升主备人：张步吉审核人：高亚丽总第2课时上课时间：教学内容：教材第3-4页例3、例4教学目标：1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升

教学重点：认识容量单位毫升。教学难点：掌握升和毫升之间进率。教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。

教学过程复备栏一、情境导入1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、互动新授，认识1毫升1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）

实验：大约是18-20滴。

2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？

说一说：1毫升水是多少水呢？

三、互动探究，升和毫升的关系实验操作：教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升＝1升1升＝1000毫升四、应用提升1．下面的容器里各有多少毫升药水？

指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？

2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生观察感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？

3．填空：

4升=（）毫升2000毫升=（）升

9升=（）毫升5000毫升=（）升

五、课堂小结说说你对毫升的认识，1毫升大约有多少呢？作业设计：1.补充习题相应内容2.有1升的饮料，倒在250毫升的杯子里，能分成几杯？板书设计：认识毫升测量比较少的液体时通常用毫升。1毫升水大约有十几滴。教学反思：课题:练习一主备人：张步吉审核人：高亚丽总第3课时上课时间：教学内容：教材P5、6、7。教学目标：1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学难点：掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。

教学过程复备栏一、复习导入补充习题相应部分，作为当堂练习。二、交流合作，探索新知1.练习容量单位升和毫升：（1）下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？可让学生分别说说每个容器具体的容量，如热水瓶约2升……（2）在括号里填上“升”或“毫升”2.练习升和毫升的进率：（1）在○里填上>、<或=900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升（2）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？3.常见容量的估计（1）指导做计量液体的器具（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。三、应用提升1．下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生观察感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？3．填空：3.2升=（）毫升5600毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升4.一名重症病人手术时需要输血2000ml，340L血液可以帮助多少名重症病人手术？5.一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。这些牛奶喝完了吗？四、课堂小结说说你对升和毫升的认识，1升和1毫升有什么关系？在测量容器容量是要选择合适的单位.作业设计：1.补充习题相应部分2.在○里填“〉”“〈”或“=”。900毫升○1升