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文档简介
1/1《充气房子》听课有感
————朝阳小学蔡春兰————
【案例再现】
了解默读。
PPT:学习默读。(板书:默读。)
师:什么叫默读?你默读过吗?
生:不指读;不出声读;不动唇……
师:学会默读有什么好处?
生:方便我们思考句子大概的意思;不会影响他人;提高阅读速度……
师小结:默读可以使我们读得快,还方便我们边读边想。默读时有些什么要求?
(PPT:学习默读不出声,不动唇,不指读,不动头)
做到第一步:不出声,不动唇,不指读,不动头
(一)打开课文,请你按照刚才的要求默读一遍课文,熟悉一下课文。
自评、师评是否做到。
(二)提出第二步要求。出示PPT:用眼看,用心想。
做到第二步:用眼看,用心想
(一)默读第三自然段。
读懂了什么?(检测“用心想”)。
(二)默读第四自然段,检测。
(三)默读第五自然段,检测。
(四)比较三、四、五自然段,有什么发现?
(五)默读第二自然段。指导长段、长句的默读怎么用心想。
方法一:读一句,想一下,这句写什么;读懂了,接着往下读。
方法二:先把最长的,感觉最不好懂的句子多默读几遍。再串起来默读理解。
再默读全文,争取完整了解文章介绍的几个优点。
默读完后,同桌交流。
分享。
默读实践,迁移方法。
1、默读P18,边读边想:
这段话写出了云的什么特点?
2、默读P118,边读边想:
(1)这段话写了卢沟桥的什么特点?
(2)从哪些方面写造型的?
(3)这些狮子有些什么姿态?
听课反思:
在生活中,我们时时处处都离不开默读,无论是阅读报纸杂志,还是观看有字幕的影视作品、广告等,阅读不仅潜移默化地拓宽了我们的知识面,更提高了我们获得信息的效率。可是,在小学低段的语文课堂上,我们往往醉心于学生们稚气未脱的朗朗书声,沉醉于字词句的抑扬顿挫中,忽视了默读这一种重要阅读形式。5月,参与了教研组关于“默读”的课例研究,听了邓老师的.展示课,从另一个角度增加了我对默读教学的认识。
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”还特别指出了不同年段对默读的要求。低段课标年段要求:默读课文不出声,不指读,一边读一边想。《充气房子》全文345个字,是二年级下册第六单元的第五课,文章属于一篇说明文。文章结构是典型的“总—分—总”结构,构段方式也是“总—分”结构。这有助于学生通过了解这种结构,而对文章结构化解读有所接触,可以使学生知道,读文章时,可以不再逐句阅读。因此,邓老师将教学目标定位为“默读时做到不出声,不动嘴唇,不指读,用眼看,以心悟”,这样明确的目标不仅指导着老师的教学,也引领着学生的学习。在课堂上,学生基本能够集中注意力,不出声,不指读,老师进一步要求要边读书边思考,初步理解文章的词句、大意。人的思维主要是在大脑里进行。默读其实质是人的思维活动,是思维活动的一种训练方式。所以进行默读训练也就是进行了思维训练。在默读时,可以以思维的形式进行,从而锻炼思维能力。一堂课下来,绝大多数学生对本堂课所学的默读方法烂熟于心,并能在一定程度上迁移运用。
掩卷深思,默读在我们的课堂,尤其是低段语文课堂上运用得太少了。其实,朗读的好处毋庸置疑,而默读这一方法同样非常实用。让学生认识默读,学会默读,在默读中受到启发,
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