2013-2014学年四年级上册数学期中试卷分析

2013---2014学年四年级上册数学期中试卷分析四年级数学组：黄克飞一、试题分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，内容包括：三位数除以两位数的计算、混合运算、角的度量、平行与相交、找规律、观察物体。难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握(三位数除以两位数、角的度量）、基本能力的培养情况（笔算、作图、解决问题）。试题共计六个大题：计算、填空、选择、实践操作、综合应用、思考题。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了思考性、实践性和创新性,突出了学科特点。该试题以能力立意命题，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。二、试卷分析班级四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）四（8）总平均分基础平均分95.994.39394.793.794.29496.894.5思考题平均分6.85.86.87.64.66.5776.5（三）典型错例分析：1、选择题第2小题：经过一点能画几条直线？错因：很多学生选择了1条，和经过一点画已知直线的垂线和平行线相混淆。选择题第3小题：把8根绳子打结连起来，这根长绳上有多少个结？错因：很多学生选择了9个。这是找规律中的点和段的关系了解不清。动手操作题中画角画的不够规范，没有能够区分用量角器画角和用一副三角尺画角。在画平行线和垂线的时候画的不够准确，这都是平时在使用三角尺的时候的方法不对导致。解决问题中第3题：有720个羽毛球，每10个羽毛球一筒，每6筒一盒，一共要装多少盒？（用两种方法解答）错因：很多学生在解答时认为列综合算式和分步算式算两种方法，导致错误较多。还有部分学生因为计算错误或者抄错数字等等的原因失分。三、学生答题情况分析：（一）从各题得分情况看：年级得分率较高的是计算题和综合应用，而得分率最低的是辨析题，说明学生对基础概念的理解不够深入，不能做到举一反三，灵活运用。基础知识的掌握和计算能力还可以，但还应常抓不懈，进一步抓牢抓实。（二）从共性问题看：学生做题中出现的明显问题是：1、审题不够仔细，解题较马虎。如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。填空判断选择画图题也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。2、基础知识基本概念掌握不牢。3、动手操作能力差。如：第五大题画图的两个小题失分率较高。4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题的第5、第6小题，特别是第6小题许多学生不能进行知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致用，思维混乱。5、书写的规范程度还有待进一步提高。很多学生不善于利用草稿纸，直接下笔在卷子上写，对于把握性不大的题目就容易出现勾画现象。6、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错得数；应用题抄错数。四、对今后教学工作的建议、改进措施。今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。2、注重对知识的过程性探究。数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。所以，今后的教学要立足于教材，扎根于生活。让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。体现数学的来龙去脉。3、注重对学生评价方式的研究。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。4、培养学生良好的学习习惯。有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题答题检查的习惯。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。5、注重培优转差工作。充分的拓展优生的发展空间，采用多种策略尽可能地辅差转差，促进学生整体进步。总之，这次考试成绩展示出了教师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会不断总结经验，以便使我们的成绩再上一个新台阶，为社会培育出更优秀的一代新人。高新教育集团第三实验小学2013---2014学年四年级上册数学期中试卷分析