四年级7上册第二单元

四年级上册第二单元《家乡美》教学内容：歌曲《杨柳青》《大雁湖》聆听小提琴曲《牧歌》歌曲《故乡是北京》教学目标：《杨柳青》1.能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。2.运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。《大雁湖》1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。《故乡是北京》从聆听《故乡是北京》中，感受祖国大地从北到南有代表性的丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。《牧歌》聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美和丰富的表现力。教学重点：1.体会江苏民歌的地方韵味。2.通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱3.掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点：1.学会用方言演唱歌曲。2.对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。3.从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。媒体运用：PPT课件、钢琴伴奏，多媒体、简单打击乐器、简单教具教学时间：三课时第一课时教学内容：歌曲《杨柳青》教学过程;一、组织教学师生问好二、听歌引趣，趣中练声。同学们，今天这节课我们要学习的内容与两个字有关，我们先来看第一个字----“趣”。1、请同学们听两段有趣的歌曲，听完后告诉老师，这两首歌曲有趣在什么地方？你能模仿一下吗？2、放歌曲《包楞调》和《忐忑》片段，师生交流互动。3、用有趣的衬词，做发声练习。555555555555︳54321-︳衬词：得嘀格得嘀格得嘀格得嘀格︳得得得得得︳提示：要唱的轻巧、有弹性。三、衬词生趣，引入新课。衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。今天我们就要来学唱一首与衬词有关的江苏民歌《杨柳青》1、听老师演唱一遍，同学们找找歌曲中出现了那些有趣的衬词。2、学习衬词“啊nia”发音。“青啊nia,崩啊nia,松啊nia.”3、师生按节奏接读衬词部分。衬词处拍手，其余地方拍腿。4、师生接唱曲谱，请生观察衬词处的曲调有什么特别吗？“111”处，同桌趣味的点头对望三下。5，完整的加入趣味动作演唱一下有衬词的部分。四、方言演唱，提升韵味。刚才的蕴藏在歌曲中的“趣”字，大家已经感受了，下面老师完整的把这首歌再换一种方式来演唱一遍，请大家仔细听听，老师演唱与前面演唱的有什么特别的吗？1、老师运用方言对比演唱一遍。学生汇报老师：对，老师在演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，这就是我们今天要感受的第二个字---“味”，什么味？-----那就是方言味。下面我们就来用方言来唱唱这首歌。1、出示课件，分别学习重点词语的发音。2、Zendiesei早晨下田露水didimayi点点麦苗叶子Shagugu石子哥哥3、学生看标注拼音的歌词，老师弹琴分句教唱第一段。4、全班一起跟伴奏唱一遍，老师纠正不准的乐句。5、男女生比赛唱一遍。6、学生互评。7、全体学生完整的演唱一遍。五、音画结合，体会甜味。刚才老师闭眼聆听了你们的演唱，加入方言效果果然不同凡响，但是总觉得还差点什么味？差什么味呢？不急，让我们一起吃吃糖果，听听江苏小曲，欣赏一下江苏的美景，也许你会找到答案。1、学生观看江苏美景图片，并配上背景音乐《无锡景》。2、师生讨论。3、师总结：江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔和的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？1、学生随老师一起表现肢体之美----柔2、引导学生表现声音之美----甜A、师对比范唱，学生观察老师嘴角的变化B、学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。3、用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）.六、检测反馈，小结升华。1、请学生聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。第一首：新疆民歌《掀起你的盖头来》第二首:河南民歌《编花篮》第三首：江苏民歌《茉莉花》第四首：陕北民歌《九里里山疙瘩十里里沟》2、小结。同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！

教学反思：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，学生对于这首歌曲非常感兴趣，基本上很快就学会了，但是在歌曲节奏方面掌握的不够好，还需要加强节奏与伴奏跟唱的练习。

第二课时教学内容：歌曲《大雁湖》教学过程：一、组织教学播放音乐《挤奶舞》跟随音乐表演起初的教学设计中我制订的教学师同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！再次跟着音乐表演《挤奶舞》师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？二、寓教于乐播放《大雁湖》音乐，教师表演同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。再播放音乐，让学生跟着教师学习动作刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！学生交流下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！播放课件《大雁湖》刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？生交流蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！听录音：找出难唱的地方“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！解决好难点后完整演唱三、创造表现蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！试着唱一唱这些音试着把整首曲谱连起来唱一唱填上歌词进行演唱教师对没唱准确的地方进行指导当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？学生交流、讨论展示成果、进行表演如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）四、完美结课教学反思：在这节课中，我采取了很多的形式方法来完成，学生的注意力始终很集中。在歌词创编方面，学生进行大胆的尝试，使学生在老师的鼓励和引导下自由的发挥自己的才能，并激发他们的创作欲望，使音乐课真正成为了他们的天堂。整节课大部分同学都参与到了其中，还有小部分学生不够积极主动，也许是缺乏勇气，以后我会想出更多新鲜有利的方法调动他们的积极性和热情，培养他们的胆量。

第三课时教学内容：1、聆听《故乡是北京》2、小提琴曲《牧歌》教学过程：一、欣赏歌曲《故乡是北京》它是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。1、聆听并设问：说说这首歌给你什么感受？它和平时听到的歌曲有什么不同？2、再听一遍，这首歌汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素？3、歌曲是怎样表达对家乡的爱？（歌曲的体裁是“戏歌”，运用了京剧唱腔元素，歌词对家乡进行了赞美）4、反复聆听，随范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。二、欣赏《牧歌》1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。（师：范唱民歌《牧歌》）学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌（学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱）3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌